情景教學在初中語文寫作教學中的運用

李秀玲

摘 要：隨著人們生活的不斷提高，成人在對孩子的教育方面也逐漸變得更加關注，這樣就對現代教育提出了新的要求。本文就將針對初中語文寫作教學中如何應用情景教學進行研究，以此達到提高學生的學習積極性，構建更加和諧科學的教學體系，希望能夠通過本文的描述，能夠為初中語文寫作教學的教師提供相應的教學參考。

關鍵詞：情景教育；初中語文；寫作教學

初中語文教學作為基礎學，在生活和教學中都占有非常重要的位置，尤其是針對語文寫作方面，寫作不僅能夠培養學生的動筆能力，還能夠加強學生的邏輯思維能力，對掌握語言起到非常重要的作用。所以初中語文寫作是需要給予足夠的重視，才能夠充分的發揮其應有的作用。在初中生學習階段，其思維能力是最活躍的，初中生對任何的新事物都充滿的好奇和興趣，所以語文教師應該充分的利用學生的好奇心和興趣，促進情景教學的教學發展，幫助初中生成長為綜合性的人才。

一、情景教學在初中語文寫作教學中存在的問題

（一）教學觀念過于傳統。情景教學是現代教學中新的教學方式，但是很多初中語文教師還沒有適應新的理念的展開，所以在寫作教學的過程中還是以傳統的教學方式為主。目前在寫作教學過程中，教師依然是以自身為主體，忽視了學生的重要性和位置，所以在課堂之上依然是學生在被動的接受知識，這樣的傳統教學不利于學生的成長，也阻礙了學生與教師之間的關系，讓課堂的氛圍更加的僵化。

（二）教師忽略了學生寫作基礎能力。教師在寫作教學過程中有效的利用情景教學模式，但是卻忽視了學生的基礎能力，因為在初中生都能夠在情景教學模式中了解到相應的知識內涵，卻無法用更加豐富的語言去對情景教學中的含義進行描述，所以在教學進行情景教學后讓學生進行創作時，學生使用的句子都是非常簡單的語句，這種情況就是語文教學忽視基礎能力的培養而導致的。

（三）缺乏閱讀能力與寫作的聯系。教師為了能夠提高學生的寫作能力，都是不斷的布置各式各樣的寫作題目，并在課堂中以情景教學的模式啟發學生的思維，但是因為學生對事情的描述能力有限，所以在情景教學的過程中，即使學生了解內涵，可是寫出來的文章依舊是雜亂無章，所謂“讀書波萬卷，下筆如有神”，只有提高閱讀的量才能夠寫出更好的文章，也才能夠躺情景教學發揮到其應有的作用。

二、提高情景教學在初中語文寫作教學中的應用

（一）利用多媒體教學提高情景教學質量。在我國很多初中語文教師講課的過程中都是比較傳統的思想，這樣學生不能夠更好的對寫作進行理解，所以在初中語文寫作教學過程中，教師可以利用情景教學的方式與多媒體教學的結合，共同打造活躍的課堂。

如語文寫作教學中，題目為：端午節。教師在講解關于“端午節”寫作的內容的時候，可以事先制作一些關于節日的短片，利用多媒體進行播放，讓初中生通過對視頻來了解端午節節日的由來和意義，學生在觀看視頻和圖片的過程中，就能夠很快的了解端午節的含義，其不僅能夠提高學生的理解能力，還能夠引起學生的興趣。教師還需要進行情景設定，將學生自己進行角色定位，并模仿在端午節可能發生的事情，并讓剩下的學生進行評論，在評論過程中，可以打開學生的思路激發學生的寫作靈感。

（二）創設想象情景加強寫作基礎能力。初中語文作文的教學是教學中重要的一部分，而且寫作教學是與生活有著非常密切的聯系，所以在寫作教學的過程中創設想象情景有助于學生的寫作。學生在生活中學習中的經歷和所見所聞都能夠通過文字進行描述，但是學生在學習寫作的過程中因為基礎能夠比較薄弱所以寫出的句子很多都有如流水。在這樣的情況下，初中語文教師就應該利用情景模式來加強學生的基礎能力。

如寫作教學的過程中，因為初中生的理解力有限，很多題目都只能夠理解到表面的意思，所以導致寫作的基礎一直得不到提升，所以初中語文教師應該利用情景教學的方式，加強學生的理解力。教師可以假設一個互助的場景，讓學生參與其中，相互幫助的過程中，讓學生說出自身的感受，這樣就能夠引導學生的思維，擴展整體的思路，達到強化寫作基礎的目的。

（三）創設情景，加強閱讀技巧。語文的閱讀與寫作是相輔相成的，兩者也是相互作用的。所以教師應該在創設情景的過程中，利用閱讀開闊學生的想象世界。

如語文教師在開始寫作教學之前，讓同學們閱讀一篇關于風景的文章，并讓學生大聲的朗讀，也可以加上多媒體圖片使學生能夠有情景的體驗，讓學生在朗讀和看圖片的過程中對寫作的內容產生一定的共鳴，讓學生能夠充分的理解到其中的美妙，這樣的情景教學法，不僅可以提起學生對寫作的興趣，還能夠讓學生在寫作的過程中更加了解題目的內涵。

初中語文教師在學生進行寫作教學的過程中，可以采用情景的教學方式，這樣就能夠通過對情景的理解而提高寫作的內涵，也能夠充分的活躍教學的課堂氛圍，讓學生能夠更加積極和主動地去進行學習。所以不難看出，情景教學的方式能夠提高整體的教學質量，也能夠培養出更加優秀的初中生。

參考文獻：

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[2]尚書宇.試論初中語文寫作教學中情境教學的運用[J].山東師范大學學報，2015，（03）.