改進教學策略，提高初中物理教學質量

劉期平

摘 要：物理是我國初中階段的一門基礎課程，其教育功能和效用在于向學生傳授基礎知識、方法和技能，培養和發展學生的思維能力、創新意識和綜合素質。而要想充分發揮和實現初中物理學科的教育功能與效用，前提是要保證教學目標達成和任務的實現，實現高質量、高效率的物理教學。基于此，本文將從善于運用現代手段、重視物理實驗教學與構建科學評價機制三方面出發，系統地分析和研究提高初中物理教學質量的科學方法與具體路徑，希望能夠為一線的初中物理教師提供有效的教學參考。

關鍵詞：教學策略;提高;初中物理;教學質量

物理新課程標準中明確指出，教師要轉變落后的教學行為和方式，轉變學生被動接受的學習狀態，積極調整和改進教學策略，提升教學的有效性，促進學生知識與能力的同步發展。然而，目前有部分初中物理教師對新課程標準的認識程度不夠，在教學中仍沿用傳統的教學策略，致使物理教學效率低、質量差，阻礙了課程改革進程的開展和推進。因此，初中物理教師必須要順應改革發展的基本趨勢，以新課程標準為核心，遵循集基本的教學規律和原則，積極推進教學策略的改進與革新，從而實現初中物理教學質量的全面提升。

一、善于運用現代手段，激發學生學習興趣

興趣往往是行為產生的動機與源泉，具體到學習方面便能夠成為促使學生主動參與活動過程的基本動力與有效支撐。所以，激發學生學習興趣是提高教學質量的前提。初中物理教師應當轉變單純說教的方式，善于運用新型的現代化技術設備和手段，來革新知識呈現的方式，以圖像、動畫或者短片等形式來展開教學活動，帶給學生多樣化的外部感官刺激，優化學生的感性認識，促使學生產生新鮮感，進而有效激發起學生對物理學習的濃厚興趣。

例如，在教授《液體壓強》這部分知識時，本節課程的教學目標是讓學生們了解液體壓強的大小與哪些因素有關，為了激發學生們的學習興趣，筆者利用現代教學設備展開教學。上課后，筆者通過多媒體先為學生們播放了一段視頻，視頻中，實驗員在玻璃杯中倒入一定量的水，然后再向氣球中注入同體積的水，這時，筆者再讓學生們觀察兩者的變化，通過視頻的直觀呈現，學生們認識到了液體壓強的現象。這樣一來，在初中物理教學中，筆者通過善于運用現代手段，激發了學生的學習興趣。

二、重視物理實驗教學，強化實踐操作環節

物理是一門以觀察和實踐為基礎的學科，實驗是初中物理教學不可缺少和替代的重要內容，能夠幫助學生理解基礎理論知識、培養學生的實踐能力。因此，初中物理教師需要徹底轉變過去“重理論、輕實踐”的思想觀念，充分重視物理實驗教學的組織與開展，并將更多的時間留給學生，鼓勵、引導學生自主提出實驗假設、設計實驗方案，獨立地操作試驗設備、觀察實驗現象、記錄實驗數據、探究實驗結果、總結實驗結論，強化學生的實踐操作環節，將理論和實踐緊密聯系起來，促使學生變被動學習為主動學習，形成科學態度和實踐探究能力。

例如，在教授《電流的測量》這部分知識時，在本節課程的前，學生們已經對電路的連接有了一定的掌握。所以，課程開始后，筆者先讓學生們連接好一個電路，這時，筆者再引出如何測量電流的知識，通過筆者的介紹，學生們認識到電流表可以看作一根導線，所以在電路連接時，要與用電器一同使用。隨后，筆者給予學生們充足的時間展開實驗，通過實驗活動來增進自身的知識。這樣一來，在初中物理教學中，筆者通過重視物理實驗教學，強化實踐操作環節，提高了學生的學習效率。

三、構建科學評價機制，促進學生全面發展

評價是教學過程中的重要環節，是教師對學生學習活動和行為的直接反饋和評價，是改進學生學習、教師教學的重要依據。因此，初中物理教師應提高對教學評價的重視程度，轉變過去單一的成績評價模式，積極構建科學的評價機制。具體來說，教師需要利用定性、定量相結合的多元方法，來評價學生的學習過程、學習結果，肯定學生的努力和進步，給予學生充分的鼓勵與表揚，促使學生受到一定的鼓舞，進而產生對學習的自信心，提高學習積極性，進而促進學生的全面發展和進步。

例如，為了促進學生們的全面發展，筆者構建了科學的評價機制。如，課堂評價環節，在課堂中，筆者會根據學生們回答問題的情況對學生們進行評價，通過評價環節調動學生們參與的積極性;課后環節，在課程結束后，筆者根據學生們整節課程的表現對學生們進行評價，讓學生們認識到自己的不足，進而得以改進。這樣一來，在初中物理教學中，筆者通過構建科學評價機制，促進了學生的全面發展。

總之，教學策略的改進與創新是通往高質量教學的必經之路，同時這也是新課程改革的推進、實施的必然要求。因此，初中物理教師應當緊跟課程改革發展的趨勢，樹立起科學的教育理念和思想，從現實學情出發，通過善于運用現代手段、重視物理實驗教學與構建科學評價機制等途徑，來推進教學策略的改進，最終切實提高初中物理教學質量，促進學生知識與能力的全面發展。

參考文獻：

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