激情語文韻味的快樂寫作

張蘭

摘 要：激發學生的情感，激活學生思維，堅持寫作，才能逐步成為寫作的主人，從中獲得成功的體驗，才會越寫越好，寫出的話語才會煥發生命的活力。點燃寫作智慧的火花，才會讓寫作成為激情語文韻味的華彩篇章。

關鍵詞：激情；韻味；寫作

作為教師應運用多種手段，調動學生寫作的積極性、主動性，準確把握練筆的時機，激發學生的情感，激活學生思維，使學生在色彩斑斕的廣闊天地里盡情地享受生活，體驗寫作的快樂。讓寫作成為激情語文韻味的華彩篇章。

一、取文本之材，穿插練筆

閱讀教學是教師、學生、文本之間的對話活動，有效的對話莫過于情與情的融洽。當學生讀到情深意濃時，可以用練筆來表達心聲。根據文本各自的特點，設計符合學生作文基礎的“練筆點”，使學生寫得輕松，練得實在。如，《傾斜的傘》講的是祖孫兩代人相互關懷的親情，學完后讓學生寫一篇讀后感，是一次很好的練筆機會。抓住課文空白處，入乎其內，徜徉其中。讓學生聯系生活實際，挖掘已有的知識儲備，大膽發揮想象。這樣不但加深其理解，豐富其語言，而且撥動其情感，豐富其感受。真可謂是豁然開朗，別有洞天。這樣的教學，學生感到輕松愉快，參與的熱情高漲，創造性被大大激活，學生愿寫。想象力得到訓練，創造性思維得到了培養。

二、取生活素材，豐富底蘊

葉圣陶說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水。”生活是寫作的源泉，奧妙無窮的大自然和色彩斑斕的社會生活為學生寫作提供了取之不盡、用之不竭的鮮活素材。為了讓學生有東西可寫，帶領學生走進大自然：蔚藍的天空、火紅的楓葉、動聽的鳥叫……面對美妙的世界，孩子們的注意力被這些現象深深地吸引。他們會發現許多感興趣的寫話材料，感受到大自然是這么豐富多彩，從而熱愛自然、熱愛生活。生活體驗豐富了，學生不再把寫作當做應付的任務，而是情感的釋放、生活的體驗。鮮活的生活情境，成為學生錘煉語言的“精彩舞臺”。

三、正人生態度，感悟生活

于細微處反映出崇高來。教師就像清風撥開云霧，春雨滋潤禾苗那樣耐心地培養學生感悟生活的能力，用積極向上的情感去體味生活。一個燦爛的微笑正是同學傳遞給你的有力支持；一個鼓勵的眼神包含著老師對你的厚望……所有這一切只要我們細心去體味。就會發現生活處處都有真善美，這些都可拈來作為寫作的素材。把人生態度寫進去，提升對生活的感悟。

古人云：不積跬步，無以至千里。學生要提高寫作能力，僅靠課堂作文是不夠的。只有平時堅持寫作，才能逐步成為寫作的主人，從中獲得成功的體驗，才會越寫越好，寫出的話語才會煥發生命的活力。點燃寫作智慧的火花，這樣會取得事半功倍的效果，才會讓寫作成為激情語文韻味的華彩篇章。

參考文獻：

[1]趙徽，荊秀紅.解密高效課堂[M].北京：教育科學出版社，2009-07-01.

[2]葉瀾.讓課堂煥發出生命活力.教育研究，1997（09）.

（作者單位 河南省鶴壁市山城區第七小學）