初探多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用

余冬波

摘 要：教育手段現(xiàn)代化的有效性，是教師探索課堂教育方法、手段的方向。要在45分鐘的課堂教學(xué)中提高教學(xué)的效率，進(jìn)行高密度、高容量的教學(xué)，多媒體的應(yīng)用勢(shì)在必行。利用多媒體輔助物理教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，便于學(xué)生理解和掌握物理規(guī)律，提高教學(xué)效率。但是多媒體技術(shù)不是萬(wàn)能的法寶，應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方法、方式。合理地綜合利用各種教學(xué)媒體和手段，才能發(fā)揮各種教學(xué)媒體的綜合功能，取得最佳的教學(xué)效果。從多媒體在物理教學(xué)中的作用及其誤區(qū)兩個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，希望能為教學(xué)同仁提供幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體；物理教學(xué)；應(yīng)用

一、多媒體在物理教學(xué)中的作用

多媒體輔助教學(xué)，是物理課改的時(shí)代需要。多媒體信息技術(shù)在物理教學(xué)中的大量使用，直接導(dǎo)致教師教學(xué)方式的改變，教師由傳統(tǒng)的管理者和解釋者的地位轉(zhuǎn)變?yōu)檎麄€(gè)群體學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)者、協(xié)作者、技術(shù)助理、幫助者。在教學(xué)方式上的與時(shí)俱進(jìn)，必將促進(jìn)全體學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展。

1.在物理課堂教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)可創(chuàng)建情景、激疑引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思維發(fā)展

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維的內(nèi)驅(qū)力，是最好的老師。中學(xué)生正處于一個(gè)求知欲強(qiáng)、接受新鮮事物快的年齡時(shí)期，尤其對(duì)電腦及網(wǎng)絡(luò)感興趣，而多媒體具有的聲、光、電的綜合刺激，恰好迎合該年齡段學(xué)生的興趣。在課堂上，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使所呈現(xiàn)的物理情境真實(shí)生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在教學(xué)《平面鏡成像》時(shí)，先利用多媒體播放“猴子撈月亮”的故事，學(xué)生看得津津有味，注意力高度集中，然后啟發(fā)學(xué)生思考：猴子為什么撈不上月亮？這樣，就會(huì)激發(fā)學(xué)生積極探究謎底的興趣，自覺(jué)、主動(dòng)地和老師一起進(jìn)行探究，達(dá)到事半功倍的效果。

又如，介紹聲音的產(chǎn)生時(shí)可盡可能多地提供各種動(dòng)物的發(fā)聲視頻；介紹光源時(shí)盡可能多地展示各種自然光源，尤其是生物發(fā)光的情境，這些都使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲。

再如，在教學(xué)《運(yùn)動(dòng)和靜止》時(shí)，先用多媒體播放“法國(guó)飛行員在高空抓住子彈”視頻，然后啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦：這是真的嗎？飛行員為什么有那么大的本領(lǐng)？你會(huì)有那么大的本領(lǐng)嗎？這樣，運(yùn)用多媒體這一先進(jìn)的工具，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

2.利用多媒體技術(shù)可以突破課堂教學(xué)重難點(diǎn)

多媒體在一定程度上不受時(shí)空的約束，它不僅能展示文字、圖片、圖像聲音于一體，將學(xué)生帶進(jìn)形象生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境，使學(xué)生多感官接受刺激，發(fā)展思維能力，還能拓展學(xué)生的空間概念，加深對(duì)事物的理解，大大減輕了學(xué)生的認(rèn)識(shí)難度，變難為易，便于突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)《探究——凸透鏡成像規(guī)律》時(shí)，掌握、理解像的變化規(guī)律是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。常用的教法是作光路圖說(shuō)明，或者教給學(xué)生口訣，讓學(xué)生死記硬背。上面兩種教法學(xué)生都不好理解，印象不深，都很難真正地理解與運(yùn)用。但是，如果下載Flash動(dòng)畫講解，這一難題就可迎刃而解。通過(guò)播放Flash動(dòng)畫，學(xué)生可清晰地看到，凸透鏡成實(shí)像時(shí)，物距變大，像與像距都變小；凸透鏡成虛像時(shí)，物距變大，像與像距都變大。在這里，多媒體使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，使本來(lái)難以接受的知識(shí)，從感性上也得到了認(rèn)可，從而化解了教學(xué)難點(diǎn)，收到很好的教學(xué)效果。

又如，在介紹船閘是利用小道理解決大問(wèn)題時(shí)，課本畫了船經(jīng)過(guò)船閘從上游駛往下游過(guò)程中四幅插圖，也可用動(dòng)畫、設(shè)計(jì)、演示閥門打開，船隨水位下降而下降及船運(yùn)動(dòng)的效果。利用計(jì)算機(jī)可反復(fù)操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)其過(guò)程，同時(shí)還可以利用它某一時(shí)刻的靜止畫面來(lái)解釋，教學(xué)中的難點(diǎn)于是得以突破。

二、多媒體在物理教學(xué)中的誤區(qū)

合理使用多媒體技術(shù)，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。但要注意的是它只是一種教學(xué)的輔助手段，不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)。以下是一些常見的誤區(qū)，懇請(qǐng)同仁們莫入。

1.整節(jié)課都讓課件“承包”了，沒(méi)有板書

在課堂教學(xué)中，板書是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。板書，優(yōu)點(diǎn)之一是或圈或點(diǎn)，靈活自如，長(zhǎng)于與學(xué)生互動(dòng)。優(yōu)點(diǎn)之二是與學(xué)生做筆記同步，特別是學(xué)生在老師板書時(shí)有足夠的時(shí)間思考。優(yōu)點(diǎn)三是使學(xué)生對(duì)這一節(jié)課所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化。在用課件教學(xué)時(shí)，板書也必不可少。

2.用多媒體替代實(shí)驗(yàn)

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)是不可替代的。對(duì)于學(xué)生能做的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)盡量讓學(xué)生親自操作、親自觀察，讓學(xué)生獲取第一手資料，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力也是很好的鍛煉。對(duì)于能夠演示的實(shí)驗(yàn)，要想方設(shè)法進(jìn)行演示，不要用多媒體替代。只有一些限于條件不能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，用多媒體模擬，才是可取的。

3.過(guò)分依賴多媒體

有人認(rèn)為掌握了多媒體技術(shù)，就掌握了先進(jìn)的教育教學(xué)理念、方法；還有一些人認(rèn)為，課件運(yùn)用越多越好。畫面越漂亮，這堂課就上得越精彩、越豐富、越好。于是，就出現(xiàn)了需要用多媒體的用，可用可不用的用，甚至不需要用的也用的局面。

其實(shí)不恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w技術(shù)應(yīng)用，往往不僅不能取得良好的效果，反而會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生不良影響。

綜上所述，多媒體有諸多優(yōu)點(diǎn)，能起到傳統(tǒng)媒體所不能起到的作用。但多媒體不能代替教師充滿魅力的講解和師生之間情感的交流與互動(dòng)。多媒體要與傳統(tǒng)教學(xué)方法整合為一體使用，以獲得更好的教學(xué)效果。

（作者單位 湖北省咸寧市咸安區(qū)賀勝中小學(xué)）