淺談數學教學中后進生教育策略

張小華

摘 要：素質教育的基本要求是確保所有學生在教學中獲得平等的發展機會。新課程背景下，這種思想顯得尤為重要。數學本身是一門比較抽象的學科，對于后進生而言，數學學習的無奈更是可見。一堂幾十分鐘的課堂對于他們而言猶如一天，在課堂上他們可謂如坐針氈，他們的那種焦慮顯而易見。放棄對后進生的要求意味著放棄了對教學公正理念的追求，而對后進生的不離不棄意味著教學的正義呼喊。

關鍵詞：數學教學；后進生；心理因素；教學策略

數學教學中，后進生對學習產生逆反的情緒，是提高整體教學水平的一大障礙，數學后進生的主要表現在以下幾個方面：

1.數學成績落后，自己試圖努力將成績提高但一次次的失敗后，形成一種惡性循環，反復的挫折、失敗使這些學生傷痕累累，再也無力掙扎。他們表現為勉強學習數學，缺乏自信和主動。不具備學習數學的積極性、思路單一、拘謹保守。從數學思維的角度來看，這類學生的思維相對封閉，學習缺乏熱情和靈性。從數學方法的角度來看，這類學生對數學學習的研究十分貧乏，學習中大都表現為依賴和被動接受，不愿意自學、討論交流學習的方法。

2.數學功底差，一直以來數學成績不理想，缺乏對數學學習的興趣和求知欲對于這一結果的產生，學生普遍都經歷了從緊張不安到擔心恐懼，最后沮喪消沉，甚至放棄的過程。而最終對數學學習失去信心的主要原因是一次次考試的失敗，對于心理尚未成熟的青年學生來講，面對過度關注考試成績的教育現狀，這種打擊無疑是“致命”的。他們基本放棄了對數學的進一步學習。

總之，在他們的身上缺乏獨立性、自信心、目標性，久而久之，先是厭惡，而后失去信心直到放棄。合理解決數學教學中的后進生問題意義重大。

下面就數學后進生的轉化工作淺談自己的一些看法：

一、加強自身修養，利用教師人格魅力影響學生，讓他們相信老師，樂意學習

在新的課改下，教師作為知識的引領者，首先要有高尚的人格魅力，包括淵博的知識、親切幽默的語言、良好的師德，以及掌握現代教學技術等等。因為淵博的知識能吸引學生，讓學生服了你；親切幽默的語言能拉近學生和教師的距離，活躍課堂氣氛；學高為師，身正為范；現代教學技術能使學生掌握知識的速度和扎實度都大大提高。

二、注重情感教育

1.后進生的個性特征明顯，他們的感情都較豐富，他們需要教師對他們多關心、多愛護。當他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應該及時予以表揚。因為表揚的力量是無窮的，一句贊嘆的語言、一行鼓勵的批語，都可以使他們樹立自信心，促進他們轉變。教學過程需要教師真摯情感的灌注，我們發現當后進生體驗到教師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得親其師而信其道。只要后進生接受教師，那就會極大程度地調動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。所以，在實際教學中，教師在學生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對后進生實行情感方面的教育，從生活上、學習上關心后進生，增加親和力，使師生之間形成“情感共鳴”。

2.降低要求提信心。數學學科有其嚴密的系統性和邏輯性，大多數數學知識點都有其前期的基礎，后期的深化和發展。所以使后進生積極參與數學課堂教學的重要條件是給后進生必要的知識和技能的準備。因此，數學教學過程中，鼓勵后進生積極參與課堂，我們教師就必須針對后進生情況，把教學知識作適當的降格處理。包括數學教學中，我們教師對數學后進生要求適度下調。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養后進生的學習毅力和克服困難的能力；包括教學中多給他們提供參與的機會。例如，課堂發言都給后進生一定傾斜，讓后進生也能獲得成功感和滿足感，使其逐漸培養起數學學習的興趣和迎頭趕上的信心。包括教學中，我們要善于挖掘后進生的閃光點，讓他們始終具有自我實現的意識，在教學中，給他們創造情境，給他們有成功的機會。除了在課堂上，我們要幫助后進生樹立信心，在課外，我們也要善于發現他們所具有的動手和動腦的能力。包括給他們布置一些力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵?？梢韵胂螅挥挟斔麄冋嬲w驗到經過努力獲得成功的歡悅時，他們才能樹立起進步的信心和愿望。

三、因材施教是后進生迎頭趕上的重要環節

1.明確意義是關鍵。數學教學中，向后進生說明數學學習的重要意義是后進生學好數學的重要因素。教學中，我們可以通過介紹富有教育意義的數學發展史、數學家的故事、趣味數學等，通過興趣的誘導、激發、升華使他們形成學好數學的動機。數學教學中，我們要重視學習動機在教學過程中對后進生的激勵作用，通過激發后進生的參與熱情，逐步強化后進生的參與意識。所以，數學教學中，我們教師要經常組織學生討論對數學學習的認識，在討論的過程中，鼓勵每個后進生積極發表自己的見解，認真聽取別人意見，在分析、思考的基礎上完善自己的看法，并在從中品嘗探索的艱難與成功的歡樂。

2.加強教學的直觀性和趣味性。數學是一門具有科學性、嚴密性、抽象性的學科，正是由于它的抽象性，造成了后進生形成的主要原因。因此，教學時，應加強教學的直觀性。例如，在講“異面直線”時，我們可以通過學生自己動手擺鋼筆，擺成異面、相交、平行的位置關系，從而加深對異面直線概念的理解。課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生的學習情緒，更要特別注意觀察后進生的學習情緒，后進生往往上課思想開小差，不集中，這時，教師應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，充分利用多媒體讓教學生動有趣，引導每位學生進入積極思維狀態，從而達到教學目的。

3.獨立作業看表現。眾所周知，學生數學學習離不開一定作業量的完成，對于后進生而言，迎頭趕上的重要表現之一就在于要求他們獨立完成作業，使后進生養成獨立完成作業的習慣，必須常抓不懈而且嚴格要求。對于后進生而言，我們要求他們制定做作業的計劃，包括每天完成一定數量的作業，不能拖拉，做完作業之后，應認真檢查，發現錯誤及時更正，做作業要字跡工整，答卷時卷面要潔凈；包括我們通過嚴格要求后進生作業行為使其逐漸轉化為自覺的行為，從而養成獨立完成作業的習慣。

4.認真把好考試關。注意培養后進生的自信心和自尊心。要有意識地出一些較容易的題目，讓他們嘗到甜頭，體會到“跳一跳，就能摘到桃子”，使他們意識到自己也是可以學好的。在考試前應對學生提出明確、具體的要求，對后進生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣還可以使有些后進生經過努力也有得較高分的機會。讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象，從而培養了他們的自信心和自尊心，激勵他們積極爭取，努力向上，從而達到轉化后進生的目的。

只要教師在實際教學中認真、細心地引導培養后進生，以現代教育教學理念為指導，縱觀全局，充分調動每個學生的積極性，激活思維能力，運用人格魅力，弘揚學生個性，那么我們的付出定會得到回報。

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（作者單位 湖北省嘉魚縣南嘉中學）