小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究

曹文力

摘 要：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且持久性地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，它也是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)品行的標(biāo)志，更是走向成功的必由之路。因此，廣大教師要注重對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，研究培養(yǎng)的各種方法，使學(xué)生能夠更快更好地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；良好習(xí)慣；培養(yǎng)方法

古人言：“少年若天性，習(xí)慣成自然。”從這里我們可以感悟到，一個(gè)人的習(xí)慣是從小得到培養(yǎng)的，當(dāng)學(xué)生有了良好的習(xí)慣之后就能夠自覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且還能取得好的成績(jī)。因此，我們廣大教師要注重對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，研究培養(yǎng)的各種方法，使學(xué)生能夠更快更好地成長(zhǎng)。下面筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)這一方面的嘗試，以供大家參考指正。

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣

學(xué)生是否能夠認(rèn)真聽(tīng)講決定著他們學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，一個(gè)學(xué)生若是沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們就會(huì)出現(xiàn)馬馬虎虎地做作業(yè)、上課注意力不集中、不善于思考等現(xiàn)象。所以，作為學(xué)生，一定要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要注重對(duì)學(xué)生觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生去看、去想，教師要教給學(xué)生怎么去看的方法，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中看到規(guī)律。還要讓學(xué)生養(yǎng)成想的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，讓學(xué)生的思維更加靈活和深刻，鼓勵(lì)學(xué)生敢于思考、敢想，敢問(wèn)。還要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說(shuō)的習(xí)慣，因?yàn)槁?tīng)在“說(shuō)、看、想”中，“說(shuō)”是重要的，“看、想”都是通過(guò)“說(shuō)”來(lái)表達(dá)的，教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極地說(shuō)，這就極大地 促進(jìn)了想和看的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣

學(xué)習(xí)是在思考中達(dá)到的。通過(guò)教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過(guò)思維能力的提高可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！睕](méi)有疑問(wèn)就不會(huì)想問(wèn)題，就是屬于被動(dòng)地接受知識(shí)，那樣只能是停滯，不會(huì)創(chuàng)新和發(fā)展，所以，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能夠自覺(jué)地去提出問(wèn)題，使學(xué)生自主地進(jìn)行探究、努力思考，能夠形成“想問(wèn)、敢問(wèn)、好問(wèn)、會(huì)問(wèn)”的好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣

皮亞杰認(rèn)為：“思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷了動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！睂W(xué)生學(xué)得的知識(shí)都是來(lái)源于實(shí)踐活動(dòng)中的，所以，參與實(shí)踐活動(dòng)是必不可少的，同時(shí)，在動(dòng)手中才能體現(xiàn)著手腦結(jié)合，只有在學(xué)習(xí)中達(dá)到了手腦結(jié)合才能更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。由此教師要讓學(xué)生多動(dòng)手操作，比如說(shuō)說(shuō)、看看、摸摸、拼拼、擺擺等，要多開(kāi)展一些有利學(xué)生的類似教學(xué)活動(dòng)，使他們養(yǎng)成手腦結(jié)合、勤于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣涉及很多方面，我們這里只能是僅僅的三個(gè)小方面，還需要我們廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中去研究和探討其他方面的習(xí)慣培養(yǎng)，使學(xué)生具有多方面的好習(xí)慣，在習(xí)慣中成為優(yōu)秀的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

李同軍.小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐探索[J].新課程，2010（04）.

（作者單位 吉林省扶余市五家站鎮(zhèn)中心小學(xué)）endprint