初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

肖軍

【摘 要】作為物理教師，都知道實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)研究的重要方法之一。實(shí)驗(yàn)是探索物理知識(shí)的源泉。無(wú)論是物理概念的建立，還是物理規(guī)律的驗(yàn)證與探索，都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。而教學(xué)實(shí)踐表明，實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生獲得物理知識(shí)、培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手能力以及思維能力的基本途徑之一。可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生更多地接觸實(shí)驗(yàn)，展示物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生學(xué)到更多的物理知識(shí)，進(jìn)行更多的思考。

【關(guān)鍵詞】初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；面向全體；互動(dòng)

物理學(xué)是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。人們的許多物理知識(shí)是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地加以思索和總結(jié)得到的。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，初中物理教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求越來(lái)越高，如何在有限的授課時(shí)間內(nèi)利用好實(shí)驗(yàn)達(dá)到理想的教學(xué)效果，是作為物理教師共同追求的目標(biāo)。但在實(shí)際教學(xué)中有時(shí)候?yàn)榱耸∈拢蝗ゾ脑O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)甚至不做實(shí)驗(yàn)直接把結(jié)果告訴學(xué)生，這種做法極大的削弱了同學(xué)們對(duì)物理的興趣，弱化了同學(xué)們對(duì)物理知識(shí)的理解，當(dāng)然也給物理教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。現(xiàn)就物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)談幾點(diǎn)看法。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)要面向全體學(xué)生

實(shí)驗(yàn)不僅要現(xiàn)象清楚，而且還要面向全體學(xué)生。實(shí)驗(yàn)的一切功能都不能離開(kāi)觀察，學(xué)生只能在教師所給現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察。所以實(shí)驗(yàn)的最起碼的要求是讓每個(gè)學(xué)生都能夠觀察到現(xiàn)象，因此教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意物理過(guò)程的變化要顯著。為了使現(xiàn)象明顯，儀器的尺寸要比較大，尤其是觀察部分的尺寸要大、刻度線(xiàn)條要粗，要使教室內(nèi)最遠(yuǎn)的同學(xué)也能看清。這樣做實(shí)驗(yàn)的精密度雖有所降低，但可以用感受效果來(lái)彌補(bǔ)。還可以借助投影、機(jī)械放大等手段增強(qiáng)現(xiàn)象的明顯性，提高觀察效果。如“磁體周?chē)嬖谥艌?chǎng)”的實(shí)驗(yàn)可以采用投影放大的方法。教師可在一塊玻璃板上放一些鐵屑，下面放磁體，輕輕敲擊玻璃板上面的鐵屑產(chǎn)生的變化通過(guò)透影儀透影在銀幕上，這樣就放大了實(shí)驗(yàn)效果，使每位同學(xué)都能看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。有時(shí)為了后面的學(xué)生也能清楚的看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以在講桌上放一把椅子，以便面向全體學(xué)生。還有教師有時(shí)可以拿著實(shí)驗(yàn)器材在教室里前后走動(dòng)一下，以便照顧全體學(xué)生。

二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有意外的發(fā)現(xiàn)

常言說(shuō)，容易獲得的東西，一般是引不起我們的注意的，只有經(jīng)過(guò)一定的努力才獲得的東西才會(huì)更加珍惜。同樣，在課堂教學(xué)中，展示物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)不斷制造一些小的“麻煩”和“挫折”，激發(fā)學(xué)生的斗志，才會(huì)產(chǎn)生驚奇和好奇，才會(huì)產(chǎn)生興趣。因此，在選用實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)采取審慎的態(tài)度精心選擇實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)手段以及實(shí)驗(yàn)方法。如，在“聲現(xiàn)象”的教學(xué)中，由于這部分的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生非常熟悉和常見(jiàn)的物理現(xiàn)象。因此，能實(shí)現(xiàn)該部分內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)是相當(dāng)?shù)亩啵沁x擇實(shí)驗(yàn)的一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題應(yīng)是盡量讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有意外的發(fā)現(xiàn)為宜。將一個(gè)乒乓球懸掛在鐵架臺(tái)上，用敲過(guò)的音叉慢慢靠近乒乓球，發(fā)現(xiàn)乒乓球發(fā)出清脆的響聲，學(xué)生會(huì)在這清脆的響聲中，開(kāi)始思考問(wèn)題。再讓敲過(guò)的音叉讓學(xué)生接觸一下，發(fā)現(xiàn)聲音的產(chǎn)生與振動(dòng)有關(guān)的事實(shí)。

三、要注重師生互動(dòng)

實(shí)驗(yàn)不能讓老師唱獨(dú)角戲，先由教師做給學(xué)生看，再講給學(xué)生聽(tīng)，使實(shí)驗(yàn)與講解脫節(jié)，這種作法忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生成為了實(shí)驗(yàn)的看客，完全沒(méi)有發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)的作用，是不可取的。教師要在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察，不斷啟發(fā)提問(wèn)，讓學(xué)生分析、討論，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論合情合理地被推導(dǎo)出來(lái)。

四、把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合

當(dāng)前物理課程改革更加突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要求實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)手段多樣化和現(xiàn)代化，物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要重視將多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)，加快物理實(shí)驗(yàn)軟件的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。把多媒體技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合是提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常有效的措施之一。在實(shí)驗(yàn)的不同環(huán)節(jié)，多媒體技術(shù)都可發(fā)揮獨(dú)特的作用：在觀察環(huán)節(jié)極大地?cái)U(kuò)展實(shí)驗(yàn)的可視性和可重復(fù)性，在數(shù)據(jù)采集環(huán)節(jié)使物理量的測(cè)量不但簡(jiǎn)單方便，而且精度提高，要很好的應(yīng)用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。因此多媒體技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。

五、抓好探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

探究實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要措施，縱觀近年來(lái)各地區(qū)的中考試卷，探究性試題占據(jù)了很大的一部分比例，從而證明了探究性實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的重要地位。物理學(xué)是研究自然規(guī)律的一門(mén)科學(xué)，在老師的引導(dǎo)下結(jié)合具體問(wèn)題進(jìn)行自主探究， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力， 從而對(duì)知識(shí)更進(jìn)一步的領(lǐng)會(huì)和掌握。在物理教材中，許多對(duì)我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)有明確結(jié)果和結(jié)論的定理、定律和原理，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)結(jié)果是未知的，這正好為開(kāi)展探究式教學(xué)提供了素材。我們可以把學(xué)生帶入到對(duì)某一規(guī)律發(fā)現(xiàn)的情境中，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己解決問(wèn)題，經(jīng)歷基本的科學(xué)探索的過(guò)程。學(xué)生在“像物理學(xué)家那樣去思考物理”的同時(shí)，學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題”的科學(xué)方法，以及科學(xué)家們“善于質(zhì)疑、大膽猜想、勇于探索、不怕失敗”的科學(xué)精神，并從中獲得一定的知識(shí)和技能

物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和物理實(shí)驗(yàn)是相互補(bǔ)充、相輔相成、密不可分的兩種學(xué)習(xí)方式，而且物理實(shí)驗(yàn)又是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng)，對(duì)物理學(xué)的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用，可以說(shuō)離開(kāi)了物理實(shí)驗(yàn)，就沒(méi)有物理學(xué)的發(fā)展。因此在物理教學(xué)過(guò)程中，我們一定要克服只重視物理理論的學(xué)習(xí)而輕視實(shí)驗(yàn)操作的錯(cuò)誤傾向，在物理教學(xué)中更應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)的操作和分析，引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)、崇尚理性、崇尚實(shí)踐，培養(yǎng)他們實(shí)事求是、追求真理的科學(xué)態(tài)度，并且通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的靈活應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（作者單位：江蘇省建湖縣建陽(yáng)中學(xué)）