新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的思考與探討

曾國山

新課程改革之后，建構(gòu)主義教學(xué)觀念逐漸受到廣大老師的推崇和實(shí)踐，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，新課改在很多地方帶來了改革和創(chuàng)新。但是，相比于新教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)以教師為中心的課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系的改進(jìn)卻裹足不前，與以學(xué)生為中心的新課程理念改革不相適應(yīng)，到了不得不進(jìn)行革舊迎新的地步。本文從對新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)體系的分析出發(fā)，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)歷，對小學(xué)數(shù)學(xué)評價(jià)體系的完善進(jìn)行思考和探討。

一、新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)因素及其弊端

1.評價(jià)體系中以教師為中心的傾向仍然明顯

在筆者參與的幾次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)中，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)還是主要圍繞著教師來制定的，比如在評價(jià)中主要觀測：教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上有沒有新的思路，教師在課堂教學(xué)模式上有沒有新的探索和嘗試，教師教學(xué)呈現(xiàn)的教學(xué)思想是否先進(jìn)等方面，教師教學(xué)效果和學(xué)生能力的發(fā)掘和培養(yǎng)的考查就相對較少。這種傳統(tǒng)教學(xué)思維的評價(jià)體系無疑會(huì)助長教師對新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的誤讀和誤用，造成許多故弄玄虛、華而不實(shí)的教學(xué)案例。

2.工具依賴性強(qiáng)，夸大多媒體教學(xué)的作用

從筆者對小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)過程的觀察發(fā)現(xiàn)，很多老師對工具的依賴性都很強(qiáng)烈，甚至離開了多媒體教學(xué)，自己就不會(huì)板書、課程就難以繼續(xù)下去。這種依賴在一定程度上扼殺了教師教學(xué)的發(fā)散性和靈感。……