新課程下的語文理想課堂初探

張軍虎

新課改已經持續了十幾年，我們一直在探索適合于課改的課堂教學理念，探索理想的課堂。什么樣的課堂是理想的？答案不是唯一。有人說，是充滿活力、樂趣和智慧的課堂，有人說是能夠使教師體驗挑戰的課堂，也有人說是學生享受學習的樂趣的課堂……下面我就構建理想的語文課堂談幾點淺顯認識。

一、情感互通—構建理想語文課堂的前提

課堂上可能是愉悅、歡樂和合作，也可能是緊張、沉默甚至是壓抑。然而理想的課堂，必須有教師和學生之間的愉快的情感溝通和智慧交流，所以良好的情感互通是成功的課堂教學的前提。為此，教師要做到以下兩點：

1.要關愛學生

在傳統的語文課程實施中，我們常常忽略 “情感”教育，只知道“傳道、授業、解惑”。當然，這本身并沒有錯，但沒有情感的教學是沒有生機的。因此，對于學生來說，積極的情感比知識本身和教師的責任感更重要。如果學生在課堂上有一種恐懼的沉重的心里感覺，他們怎能自主呢？但一個好的教師能激發學生積極的學習情緒，把更多的關愛注入課堂教學之中，讓學生感受到一種“安全感”，使學生充滿自信地投入到語文課堂教學之中，大膽地與教師交流。總之，平等、和諧的課堂有利于教師和學生的交流，才能使學生大膽探索，發表意見。

2.要尊重學生

給學生豐富的情感，教師要學會用自己的微笑贏得學生的微笑。在語文教學過程中，教師要善于把居高臨下的、命令式的語言用詢問的口氣、平等交流的方式表達出來。這種“商量”的境界，是一種新型的課堂語言境界，為學生主動學習、自主發展，提供了有力的保障，也是提高語文教學的質量的方法之一。

二、體驗互惠—構建理想語文課堂的基礎

理想的課堂充滿了自由寬松的氛圍，在此基礎上，學生才能體驗活動的樂趣，成功的喜悅，達到教學雙贏。

1.關注學生的成功體驗

在學習活動中，我們的目標之一是讓每一個處在教育不同層次，不同水平的孩子可以得到不同程度的成功。因此，要為“后進生”提供更多的機會，使他們相信自己會學習、能學習，讓所有學生和教師分享他們成功的喜悅，從而以更高的熱情參與到學習活動之中，去體驗更大的成功。

在一次堂課上，我讓一個學生閱讀，他出現口吃的現象，很多學生想取代他回答。我看到了他膽怯的眼神，他渴望理解，他似乎又在尋求幫助，所以我帶他讀頭兩句，然后用眼神鼓勵他繼續讀下去，他讀了一整段，我給了他一個燦爛的笑容作為獎勵。從那以后，再沒有人譏笑他結巴了，從此他有了自信，愿意舉手發言。可見只有幫助學生建立自信，體驗成功，才能調動他們學習的積極性和主動性。

2.關注學生的學習方式

（1）通過實踐提高自主學習的有效性。李炳亭教授說學習就像打麻將，只有親自動手實踐才能獲得情感體驗，才能真正學會。因此，我們不妨給學生自主學習留下足夠的時間，以提高學生的學習效率。

（2）利用溝通促進合作學習的主動性。波利亞曾經說過：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。”交流討論，合作學習，不僅有利于培養學生的學習興趣和提高認知能力，更能激發學生積極探索的情感。當然在小組合作之前，首先要合理組建小組，合理分工，各負其責。同時要求學生要注意傾聽，學會質疑，善于表達，遵守小組規格，選擇合適的時機進行合作，以確保小組合作的必要性和有效性。

三、參與互動—構建理想課堂的核心

1.創造一個愉快的學習氛圍

心理學認為，愉快的環境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這種氛圍中學習，更有利于探索知識產生的過程。因此，語文教師應運用各種手段創造一個寬松的學習環境，激發學生的積極性，使學生以自由、輕松的狀態投入學習，為實現高效理想的語文課堂提供良好學習環境。

2. 構建學習小組落實參與

《語文課程標準》強調“自主，合作，探究”的教學方法。因此，在語文課堂中，我們應該建立教學形式的多維互動，幫助學生自主學習，使學生在活動中學習，在互動中發現結果和規律。小組合作學習作為新課改課堂主要學習方法，備受廣大師生的歡迎。小組合作學習不光是為了活躍課堂氣氛，而是通過思考、互動，達到學生思維碰撞真正解決問題的目的，這樣獲得的知識無疑印象更加深刻。

我想：理想的語文課堂，會帶給學生情感的升華、快樂的享受、信念的堅定……就讓我們的語文課堂在理想的憧憬中升騰生命的激情吧！

（作者單位：甘肅省會寧縣實驗中學）