“務實”是成事之基“創新”是進步之源

李紅霞

2005年因工作需要我經開福區教育局調配由供職十余年的戴家河小學調至荷葉小學續任校長一職。多年的學校管理工作使我體會到：做一個校長不容易，做一個農村小學的校長更是不容易。要當好農村小學校長，我認為：“務實”是成事之基，“創新”是進步之源。

農村小學，在教育發展過程，還存在著暫時的困難和一時難以解決的問題。這就需要我們戒除浮躁，正視現實；分析自身的優勢和特點，進行理性的思考和處理。鑒于農村小學及校長工作的現實狀況——透過對校長角色的審視，我們在呼喚純樸的治校文化，實行校長角色的歸位——返璞歸真，治人、治校；重心下移，治學、治教，以此務實校長角色，用求真務實的態度去積極進取。

下面，我謹以務實的態度和觀點，立足于農村小學的實際情況，談幾點校長工作的體會和認識。

一、我們目前在做些什么—校長角色的審視

可以說，農村校長工作很辛苦，他們時常為經費所愁，為安全所憂，為課改所惑，為管理所困：整日忙碌，有時心累：一心一意謀發展，卻往往力不從心。這些都是需要我們正視的現實，解決的矛盾；需要我們去冷靜、理性地思考和處理。

關于校長的角色，曾有過這樣的比喻，說校長要像一艘潛水艇，既要能浮出水面，去總攬全局，把握方向；又要能沉入水底，腳踏實地，關注細節。這個比喻很恰當。在校長的崗位上，我曾參加過一些培訓、研討和聯誼性活動，受到了很多教育。有三位校長最令我震撼與尊崇，他們分別是蕪湖市綠影小學孔祥明，原上海市建平中學馮恩洪，成都市武候實驗中學李鎮西。他們都是求真務實的人，既擅長治學，又善于治人、治校。他們堪稱“世事洞明”的“學術型”校長，是值得我們學習的榜樣。

二、我們究竟該做些什么—校長角色的歸位

擔任一校之長，的確事務很多，既要謀事、做事，又要管事、理事。雖非事必躬親，但也不可能“無為而治”。校長該做些什么？能否如上所述，轉錢、轉情感？我想不必要。自農村義務教育經費保障機制建立后，學校公用經費、專項建設資金都可以通過編制預算來保障，學校危改有專項資金，債務化解也已出臺了相關政策和措施。錢和項目問題，作為縣教育行政部門都有統籌兼顧地全盤考慮，會有合理的安排。轉權？可以說在倡導“以人為本、德法并舉”的管理形勢下，權，既不能謀私，又不能壓人，有之何用？無之何妨？更何況，這一些也不是都能“轉”來的。至少，它不會或不應成為我們校長的主要工作和重要工作。

那么，校長究竟應該做些什么事呢？——返璞歸真，治校、治學，實現學校的科學管理和科學發展。

“百年大計，教育為本”，實行科學發展，于學校而言，尤為重要。學校要實現科學發展，第一要素得制定科學的發展規劃，從而正確地引導學校發展——這是校長治校過程中，必須做好的一件事。越是農村，校長就越是要這樣做。

作為校長，一方面要使“規劃”成為學校師生、全體教職工的行動綱領：一是要做廣泛的宣傳和動員，去凝心聚力；二是要按規劃制訂實施方案，不論是學校職能部門，還是每一位教師，都要制定相應的年度工作計劃，開展工作。“各吹各的號，同吹一個調”，從而建立“校長做正確的事，各管理層、部門及教師把事情做正確”的工作體系。另一方面，校長應當成為實施、實現“規劃”的奮斗者，為此去爭取各級、各界的支持，爭取寬厚的支撐點。

但是，在校園硬件設施和學校內涵建設兩方面的工作上，我們往往只注重前者，淡化或忽視了后者，其實，學校內涵發展是學校的核心發展力。在此，筆者不妨談一點學校內涵建設問題。簡單地說，它包括學生的成長，教師隊伍的管理和建設，教材及課程的開發和運用，學生及教師的考核評價機制，資源的合理配置及投入問題等。而這一切工作的根本指向還是落實在人（學生、教師）的素質和質量的提高和發展上，故而稱之為“以人為本”。

有人說過，大學不在于大樓，在于大師，在于能否培養合格人才，培養出多少優秀人才。學校文化就是通過學校內涵的發展及其長期積淀而逐步形成的。校園環境設施是形象，內涵發展是內力；求真務實就是要求我們校長的工作既注重形象，更注重內涵。

此外，關于科學管理問題。學校管理可分為三個階段：第一階段主要依靠校長的人格魅力、能力；第二階段主要依靠健全而完善的制度和機制；第三階段主要依靠校園文化，其核心是全體教職工的價值追求。三個階段的關系是遞進的，但不可以自然升級。尤以第二階段最重要，它可以形成人人都是管理者的良好局面。在這一階段中，校長是制度的建設者、設計者；第三階段，校長是文化的引領者、實踐者。由此可見，目前，我們校長的工作應是使各管理層有章可循，“把事情做正確”。準確地說，就是建立一套完整、完善的學校管理制度，使學校各項工作有“法”可依，依“法”管理。

可以反思一下，我們當前在這方面的工作情況，大概或多或少地存在這種現象：訂了制度，但不全；貼在墻上，不一定實用。大家都知道，這項工作很重要，做了有很大益處。它可以改觀一下工作局面，但我們就是不愿花時間、費力氣去做。雖有多方面原因，但主要原因不外乎，一是應酬性工作太多，無暇顧及；二是執行難；三是吃苦在當前，且不能帶來“形象性”。所以，我們要轉變思想并且要務實地去做好這方面的工作。

制定規劃和制度，這兩項工作聯系得很緊，關系著一所學校人的精神面貌和工作氛圍。我們不能單純地只開展某一項或淡化某一項工作，而是應該將這兩項工作有機地結合起來開展，這樣才能有效地改變現狀，使我們的工作進入一個新的層面。

三、我們該怎么做—校長角色的務實

1.關注課堂，實現教育教學質量的提高

關注課堂，并非強求校長去上每一節課，而是強化校長工作的本位——姓“教”。課堂是學校開展教育教學工作的主陣地，同等條件下，其優劣程度決定著學校的辦學質量。校長深入課堂、關注課堂，一是引領和幫助廣大教師轉變、更新理念，創新教法。二是課改，它為廣大教師與“新課程同成長”搭建平臺。說實話，我們現在是拿著新教材，在新課改理念的統領下，在實施素質教育的形勢下，有時卻走著“應試教育”的老套路，廣大教師難免困惑。作為校長，在洞悉這一矛盾的時候，要多組織教師開展一些學習、交流、研討等活動，幫助教師解決問題，提高廣大教師課改實踐的能力。

2.引領團隊，實現教師的專業化發展

教師的文化素養，團隊的文化精神，構建了教師隊伍的價值追求。目前，我們所具備的師資隊伍的基礎不是很好，但學校發展僅靠校長或校領導班子是不行的，必須加強教師隊伍的建設。為此，第一，要通過集體主義思想的感召，使教師形成團隊意識，逐步地形成講正氣、講團結、講和諧，積極向上的團隊風氣。第二，在團隊中滲透講學習的思想，逐步實現教師專業化發展。實實在在地說，目前，我們有的教師是以昨天的知識，今天的理念，培養明天的人才。僅有過去的知識存量，沒有今天的知識增量，則很難適應職業需求。所以，校長在“治學”過程中，還得講究具體問題具體對待，求真務實。“教育是科學，科學的價值在于求真”“校長是崗位，崗位的職責在于務實”。學校管理沒有千篇一律的模式，只有科學先進的理念。

“務實”是成事之基，“創新”是進步之源。務實是創新的基礎，創新是務實的邏輯延伸。創新為務實注入新鮮血液，務實為創新提供價值平臺。

毋庸置疑，校長是學校教育教學工作和學校校園建設的中流砥柱。作為校長，既需有上下銜接、協調的能力，還需具備先進的教育教學水平；不但要有寬闊、豁達的胸懷，還需有處理、解決問題的方法；不僅要有身先士卒、率先垂范的工作作風，還必須有以人為本、科學管理的能力。總之，既然擔當校長一職，就有責任全力以赴地引領學校邁向發展的新征程，這是我心里最堅定的信念！

（作者單位：湖南省長沙市開福區荷葉小學）