構建有活力的高中思想政治復習課堂

文/龔太去

摘 要：就思想政治學科而言，其主要的教學任務和目標是根據新課標要求對學生已掌握的知識進行鞏固、加深、拓寬以及查漏補缺，讓學生更加系統地掌握知識，從而增強分析問題、解決問題的能力以及應試能力。如何發揮復習課的作用，使學生進一步理解、掌握、鞏固和運用所學知識，以《神奇的貨幣》復習課的教學為例進行反思。

關鍵詞：高中思想政治；復習課；案例反思；活力課堂

復習課課堂教學的方式中處于核心地位，本文以《神奇的貨幣》復習課的教學為例進行反思。

一、豐富的語言表達

語言是進行思想交流的工具,也是教師教學和引起學生注意的重要工具。思想政治課作為非主要學科的高考科目，上課時間多以下午為主，此時的學生比較疲勞，非常容易犯困、走神。如果教師繼續照本宣科，聲音小且缺少活力，就會讓學生昏昏欲睡。因此，教師在上課時要特別注意語言表達方式的生動、活潑，語調能夠抑揚頓挫、感染學生情緒，并提高學習興趣。

二、創設問題情境

疑問是創新的源泉，在高中思想政治課復習課的教學過程中，廣大教師也不要忽視對學生好奇心的利用，通過巧妙構思、精心設置的問題情境，吸引學生的注意，激發學生的思維，從而推動學習的進程。例如，在《神奇的貨幣》的教學過程中，通過提問“貨幣是如何從商品中分離出來的？”“紙幣發行的是不是越多越好？”“為什么人們常說便宜沒好貨？”讓學生快速回憶課堂學過的理論知識，引導學生的復習方向。

三、善于歸納

知識是能力的載體，在新課的學習中,學生獲取的知識體系是分散的點，在高三的思想政治總復習時不僅要對之前學過的知識進行系統加工，還要把知識進行系統化、條理化的歸納，通過知識網絡的構建，幫助學生加深對知識的理解，從而能夠更加融會貫通和靈活地運用知識。因此，在高中思想政治的復習過程中要重視學生自主構建知識體系能力以及合作探究、質疑、創新的能力。

隨著新課程改革的不斷推進，對學生解決具體問題的能力的要求越來越高，所以在高中思想政治的復習課上，廣大教師一定要正確把握好講課的分寸，給予學生充分的自由空間去消化知識，同時通過精心設計的課堂教學環節，激發學生的學習興趣和動機，最終達到提高課堂效率的目的。

參考文獻：

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編輯 薛直艷