淺談職高數學課愉快教學

文/莫華晨

在職高兩年的教學工作里，我觀察到職高文化課一直以來都是學生認為無聊乏味的“雞肋”，又因為職高的教學中，學生對技能的學習興趣要遠高于文化課的學習，特別對于一些較難學科，如，數學、英語，更是“老師難教，學生難學”。那么如何上好文化課，教師的藝術就順其自然地變成了重中之重。本文主要以數學為例談談職高數學課學生的現狀，愉快教學的方式以及重要性。

一、數學課學生現狀

經過兩年的教學，從各個專業的學生情況得知，絕大多數的學生是比較討厭學習數學的。因為在學生眼里，數學僅僅是一些數字和公式，沒有任何有趣的東西，讓學生感到一節課40分鐘非常的漫長。而且，就職高學生的數學基礎而言，大多數是比較差的，甚至對小學的知識都有遺忘，而學習數學需要非常連貫的基礎，所以絕大多數的學生根本無法聽懂高中的數學課，導致想學卻學不懂，從而厭煩和排斥。也有上課情況特別好的時候。這些時候通常是在所學知識接近生活，學生好奇，或者是經典有趣的數學問題。在講解這些方面的問題時，大多數學生都能參與進來，并且配合老師的節奏進行思考，而且學生的思維能力在解決這些問題時，反映出來并不差。于是我認為，如果能做好愉快教學，那么能很大程度上改變學生數學課的學習現狀。

二、愉快教學的方式

1.接近生活

通常來說，學生并沒有把數學的知識結合到生活中去。而恰恰相反，生活中處處都有數學。舉一個簡單的例子：一個人去買筆，一支筆的價格是2元，那么這個人如果要買10支就可以很容易地得到需要20元。這樣的例子有很多，它和數學中的函數是緊密結合起來的。可以看出買筆所需要的價錢y就和筆的數量x構成了一個y=2x的關系，這就是數學中的函數。當然這樣的聯系是有很多很多的，那么如果能把這些聯系告訴給學生聽，讓他們把生活中的這些非常簡單的數字關系用到數學函數的學習當中，就會讓學生理解函數的內容變得容易。這是其一。另一種是把數學的學習比作一些比較簡單的生活例子，讓學生把理解具體的生活實例的方法用到理解數學知識上去，這樣也能使得學習變得簡單起來。還是拿函數來說吧，我們可以把函數比作一個加工廠，如，注水豬肉加工廠（學生對這樣的事例的興趣要高于一般事例，當然這需要老師在講課過程中進行引導，這是一種違法的事例）把函數的自變量比作原材料：活豬。而函數的對應法則就是加工廠的加工方法：注水。最后由“注水”這樣的對應法則作用于“活豬”這樣的自變量上就可以得到我們的函數值，也就是加工廠的產品：注水豬。一個很簡單的例子就讓函數的意義變得簡單具體，再加上例子本身的特點使得數學中比較枯燥乏味的函數知識變得有趣許多，從而大大提高學生的學習興趣和理解的程度。這就是我認為第一個能做好的愉快教學，讓數學融入生活，讓學生看到，數學其實就是生活中這些很簡單的事抽象出來的思維罷了。

2.未知之謎

在這個世界上有許多的未知之謎，而對于學生來說，有一些已知的事物仍然是未知的，而他們對這樣的事物是充滿了好奇的，有了好奇心，他們就會高度集中地去思考，想要解答出來。那么如果能在這些“未知之謎”找到與數學的聯系，我們就可以以這些問題為例，為學生講解知識了。比如，古時候的人們，沒有現在的測量儀器，是如何測量一些大型物體的高度的，這個問題就可以由高中的三角函數的性質以及應用來解答，那么把這個問題提出來，讓學生產生興趣，再講解三角函數的知識來解決它，學生的興趣就會提高很多。這是我認為第二個能做好的愉快教學，讓未知帶動興趣，讓學生在滿足好奇心的目標中，不斷地思考和學習。

3.經典有趣

在數學課的學習當中，書本上的知識其實是鍛煉邏輯思維的載體，而其實并非完全要依靠這些載體才能鍛煉思維。有一些經典而且非常有趣的數學問題也可以達到這個效果。比如，我曾經用過“柏拉圖的海盜分金”問題為學生上了一堂關于“逆向思維”的課。在這堂課上，可以這么說，連平時基本處于睡覺狀態的學生也積極地參與到了討論之中，大家展開了思考，效果非常不錯。這樣的問題有許多，而且解決這些問題需要用到很多數學思維，以這樣的問題來鍛煉學生思維能力雖然效果不如課本知識來得直接、全面，但適當地上一些這樣的課不僅可以讓學生緩解一下長期枯燥的課堂情緒，還可以讓學生感受一下數學真正的樂趣。當然這樣的課不能太多，但我認為，讓數學變得有趣，需要這些經典有趣的問題的輔助。

職高的學生沒有高考的壓力，所以在數學的學習上需要老師上課的藝術，那么如果能讓學生產生興趣，就會提高數學教學的效果。我認為，對于職高而言，書本上的知識，可以注重基礎，在難度上沒有必要太深，因為數學能力的提升并非一朝一夕之事，需要從小到大地不斷積累。而職高生本就是一些中考成績較差的學生，以他們的基礎水平是很難理解高中數學的，如果不考慮這樣的情況，不斷地讓學生練習，反復地講解只能讓更多的學生厭煩和排斥，事倍功半。所以，進行一些有效的興趣教學，讓學生感受數學的樂趣比起枯燥的講解和練習要重要得多。

編輯 馬燕萍