高效課堂三部曲

文/王宗發 伊興華

摘 要：在高效課堂中，學生課堂學習的高效益才是重頭戲。構建高效課堂的目的在于讓學生獲取更多的知識，養成良好的習慣，培養豐富的情感，滿足終身發展的需要，達到社會增益。

關鍵詞：教學內容；效果；學法指導；課堂管理

社會的快速發展，生活節奏的加快，社會必會需要更多更優秀的人才，面對競爭日益激烈的社會，對知識量的需求越來越大，質的需求越來越高。怎樣打造高效課堂，使我們的學生學得輕松，掌握得牢固，思維活躍，將來會更有所作為呢？我認為應從以下幾個方面思考。

一、值得我們深思的話題

什么是高效課堂？怎么達到高效？教師怎么做？在高效課堂中，學生課堂學習的高效益才是重頭戲。構建高效課堂的目的在于讓學生獲取更多的知識，鍛造各方面的能力，養成良好的習慣，培養豐富的情感，滿足終身發展的需要，達到社會增益。教師的備課效率要實、要準。在備課前要吃透教材，力求備課準確到位，做好課堂教學預設。

二、課堂中教師的指導有效性，學生的學習高效率

教師要根據教學內容、教學對象，確定不同的教學方法。只要能讓學生的思維處于活躍狀態，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，這就是一節高效的課。積極倡導自主合作探究的學習方式，把課堂還給學生。教師要將大量的時間留給學生學和練，學習目標由學生確定，過程讓學生參與，問題讓學生提出，內容讓學生總結，方法讓學生歸納。教師應成為學生學習能力的培養者和促進者，做學生學習的組織者、引導者、合作者。“授人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世。”

三、學生獨立自主學習是高效課堂的保證

在教學中時常發現一些學生，教師布置什么，他們就做什么，沒有自主去看書學習的習慣，依賴性很強。結果時間一長，養成不能獨立思考的習慣。一個學生不善于獨立處理問題，就意味著他們沒有很好的思維效果。比如，一些章節，先讓學生自己學習，教師不講，然后布置練習題，遇到不會的讓他們自己多思考，然后討論，討論以后再讓他們做。這個過程雖然花費了一些時間，但是學生自己想辦法解決問題的能力提高了，他們會意識到自己的能力，會更自信。我們的目標是打造高效課堂，我們的課，應是教會學生學會獨立自主學習，不斷開拓自己的思維，創新地解決很多課堂問題和實際問題。學生都積極地動起來了，自主學習，自主參與，自主感悟，時間由學生掌控，學生學會學習了，這樣的課堂算不算高效課堂呢？

編輯 謝尾合