新課程理念下的小組合作學習

文/鄭麗紅 李洪偉

在新課程理念下，只有學會合作，學會從他人智慧中獲得啟迪，才能最大限度地發揮個人潛能。在小學語文教學中，從小培養學生合作學習的精神和能力，學會在合作中自主探索，創造性地解決問題，有利于學生素質的全面提高和人格的完善。我在語文教學實踐中，注重使學生人人參與學習過程，人人得到鍛煉機會，能培養集體合作的精神，達到交流與提高的目的。

一、合理安排各組成員，培養學生合作的信心

小組合作學習首先要確定小組長。俗話說：“鳥無頭不飛。”沒有組長的組織指揮，小組只是形式的湊合。其次是成員的優化組合，以達到優勢互補、相互促進的效果。從學習中加強學生之間的合作愿望和信心。

二、利于學生靈活掌握知識

每一位學生理解知識、掌握技能都有他的獨特性，而教師課堂講授的思路只有一種，不可能適應全班的每一位學生，也不可能始終滿足其中的某一位學生，這樣就會局限學生對知識的掌握，妨礙學生思維的發展。進行小組合作學習，學生發言的機會多了，課堂參與量加大了，思維活躍起來，綜合不同人的思路、想法，知識面寬了，最終達到靈活掌握知識。

三、激發合作興趣，培養學生集體主義精神

課堂教學是師生雙向活動的過程。小組合作學習要想在課堂上發揮其應有的作用，教師應創設合作學習的情景，營造積極探究的氛圍，激發學生學習的興趣。這樣學生才能積極合作，共同學習。例如，《紙奶奶的生日》這一課，課文通過生動的童話故事向孩子們介紹了有關紙的知識。教學該部分時，請同學們先自學，以四人小組為一個單位開展知識競賽，比一比，看哪一組學得好。先進行必答題，（必答題圍繞書本知識，較簡單）每個小組都認真投入，學習興趣很濃。必答題部分各個小組回答很準確、流利。接著再進行搶答題。該部分配以多媒體課件演示。如，（1）看課文的錄像，請你辨認紙的種類。（2）根據紙的用途不同辨別紙的種類。（3）用課本劇形式演一演。學生興致極高，課堂氣氛異常活躍，而且知識掌握正確。這種設計，激發了學生的學習興趣，語文課堂教學收到了事半功倍的效果。

小組合作學習讓學生由被動變主動，把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結合起來，是一種有效的學習形式。在學習交流中，各個層次的學生在原有基礎上得到了提高，挖掘了個體學習的潛能，增大了信息量。我想，隨著學生知識的增長和能力的提高，小組學習將會展示出更美好的風采。

編輯 謝尾合