中等職業學校班級管理的關鍵在于創造環境

文/吳寧維

“世界上最優秀的管理在軍隊。”美國最大最優秀的“商學院”，不是哈佛，不是斯坦福，而是“西點軍校”，向軍隊學管理已經成為共識。中等職業學校不同于普通高中這類院校，有其獨特的特點和教育目的，我很早就有把準軍事化管理運用到班級管理中的想法，但因沒有大環境一直沒能實行。

現在恰逢我校大力推行“宿舍準軍事化管理”，對學生宿舍進行準軍事化管理體制下的人性化、制度化與聯動化相結合的管理理念，以輔助配合學校管理，內強素質，外樹形象，取得了極為明顯的成效。在此大環境下，我積極探索，在班級管理工作中也嘗試運用準軍事化管理的一些理念和方式方法，同樣取得了良好的效果。

一、班級管理的方式方法

1.向解放軍學思想管理，創造精神性教育環境，用軍人的精神建設有正氣有理想有自己“軍魂”的班級。

2.向解放軍學執行管理，創造行為性教育環境，用軍人的訓練方式促進學生行為習慣的轉化。

3.向解放軍學激勵管理——創造“人人都能成為英雄”的平等環境，促進教育評價觀的轉變：從分等到改善，貫徹“人人可成才”的觀念。

4.執行“活教育”——創造“小社會環境”，讓班級教育始終和社會現實、生活現實緊密相聯，結合實際為學生提供必要的就業創業指導。

二、工作誤區

1.向老黃牛一樣勤勉工作，但沒有技巧很少有方法，充當消防員的角色，不停地四處救火，讓自己疲于奔命而效果甚微。

2.教師應該淡化功利思想，提倡無私的奉獻精神，但不顧家庭、不顧身體把所有的愛心、時間乃至生命都奉獻給學生的這種做法，從人性的角度畢竟有些“另類”。因為，教師他首先是人，是人就有七情六欲，同樣適用馬斯洛原理。“另類”的老師不可能培養出健康的、平和的、積極進取的學生。

3.“抓兩頭帶中間”無形中對“兩頭”的學生傾注了更多的關注，所謂“好生”就很有可能滋生理所當然、沒有責任感、不懂感恩等不良情愫；而主觀認為的“差生”就有可能灰心喪氣、甘拜下風導致心理失衡；對于大部分處于中間的學生就更不公平了。

三、實戰案例：11網絡班卓有成效的改變

1.班級狀況

11網絡班是全男生班，共有47人，該班學生精力旺盛、活潑好動，是非觀模糊。我接手這個班的第一個晚修，看到的是這種情況：課室地面上滿是垃圾，亂吐的口水，20多個學生在睡覺，十幾個玩手機，剩下的三三兩兩在旁若無人地說閑話，只有3個學生在看書。睡覺的學生你叫醒，他歪過腦袋，斜著眼睛看著你，理都不理……概括起來有：

（1）文化基礎薄弱，成績差，厭學逃學，自我效能感低。

（2）意志薄弱、紀律渙散、作風懶散，自控性差。上課睡覺、玩手機、打游戲、說閑話、無故下位、遲到、曠課比比皆是，打架鬧事時有發生。

（3）日常生活習慣不良，亂吃亂丟亂吐現象嚴重。

（4）是非觀模糊，文明禮貌意識淡漠，妄自菲薄又盲目自大，經常頂撞老師。

（5）絕大部分是獨生子，家庭對孩子很溺愛，一有事情，家長大都是責備學校、責備老師，使得教育工作較難開展。

（6）部分家庭環境復雜，家庭教育缺失，冒犯家長的事時有發生，家長普遍反應無法教育孩子，只能聽之任之。

2.具體實施

（1）確定目標，用軍人精神打造一個有正氣、有理想、積極進取的班級環境。

凡事預則立，不預則廢。對于一個全校有名的差班，最怕的是學生破罐破摔，沒有羞恥心、沒有榮譽感，好壞不分、是非不辨。人是環境的產物，所以能否創造一個積極向上、充滿正氣、團結協作、自信自強、拼搏進取的班級環境就成為班主任工作的重中之重。

激發學生的正觀念、正思想是關鍵。根據本班學生的特點，我在平時的教育中有意無意地對學生進行軍人文化的情感熏陶，用軍人精神去“洗滌”他們的頭腦。近年來可謂“軍風勁吹”，以電視劇《亮劍》為代表的一大批優秀作品中那燃燒的激情，昂揚的斗志，崇高的理想，不息的追求，使學生不由得景仰崇尚；《2009年建國60周年閱兵儀式》中壯觀的場面，恢弘的氣勢，軍人的颯爽英姿昂揚斗志震撼著學生的心靈；“非俠而勇，不怒自威”的軍人氣質使每個學生心生向往。讓學生潛意識中接受正觀念、正思想、正行為，不知不覺中每個學生都想擁有讓人信任而尊敬的軍人氣質。

當然目標的實施應由易到難，由形式到內容，相對學生剛開始要比較容易做到，做到了就肯定，做到了一個馬上引導下一個。讓學生每天進步一點點，說起來容易做起來難。剛開始學生不習慣不愿意，但我堅持帶著學生一點一點的做，一點一點的講，看到學生進步就表揚，甚至夸大十倍地去表彰。作為班主任每堂班會課的總結，每項隊列的訓練，每天早操的點評，學生進步的肯定，日常事件的引導，突發事件的解決，“感恩教育”“四愛教育”等都“潤物細無聲”地凈化著學生的心靈。

（2）培養兵商，提高執行力，強化學生行為準則，提高學生素質。

目標的確定是統一思想，目標的實現一定是紀律至上，執行力就成為關鍵。“三大紀律八項注意”里的第一條就是：一切行動聽指揮。服從，是成就杰出的第一步；服從，就是不找借口，自動自發地執行。所謂提高執行力其實就是提高學生的兵商指數。兵商指數是直接對行為過程與結果的測量，在目前社會其重要性超越了智商、情商、財商。聯想的柳傳志、海爾的張瑞敏、華為的任正非、中糧集團的寧高寧、萬科的王石、華遠的任志強、杉杉集團的鄭永剛、宅急送的陳平等——中國改革開放30年的企業家明星，曾經都是解放軍中的一員。從而在學生的思想上根植下了“兵商”文化的種子，實施起來就容易。

首先，要求學生桌椅板凳擺放準軍事化，對每個同學桌椅、板凳、書包、書籍擺放的位置、擺放的方法、擺放的順序都有明確的規定，務必做到整齊劃一、井然有序；衛生區域責任化，要求每個學生負責自己座位前后左右的清潔衛生，不留任何污跡。

其次，是訓練方面，讓學生從隊列訓練準軍事化開始，從集合的速度到集合后的站位，隊列中跨立式站立等，逐一軍事化要求。通過訓練，學生基本能做到隊形整齊、動作協調，洋溢出那種積極向上的朝氣。在校運會上本班的隊列、入場式、廣播操、運動會的組織工作等給全校師生留下了極為深刻的印象。

再次，逐步實行衛生管理、會議規范、場所公德、舉止文明、儀表整潔等準軍事化管理，慢慢的班級的每一項工作、每一個環節都有人負責。形成凡事有人做，凡事有人管，凡事有人考核，凡事有人點評的準軍事化管理氛圍。

3.效果體現

經過一年的反復訓練強化，學生一天天在進步，效果非常明顯。2012年11月后連續獲得了全校的“文明班”；在校運會上獲得廣播體操第一名，優秀組織獎，團體獎第四名，校主題班會一等獎，“慶元旦”衛生評比二等獎，環境美化二等獎，尤其是計算機一級考證38人有37人通過，通過率97.4%，計算機中級考證3７人有3１人通過，通過率83.8%，遠遠的高過其他班。2013年技能節，我班學生參加了信息部所有的比賽，參賽的學生都相應地獲得了不同的獎項，所有項目的一等獎和二等獎幾乎被我班學生囊括：共獲一等獎10人，并獲打字比賽團體一等獎，二等獎11人，三等獎3人。

一個全校最差的班經過近一年的準軍事化管理，在班風上、學風上、文明禮儀上迅速進步到全校最優秀班的行列，不能不說準軍事化管理應用于班級管理中的重要意義。當然在執行中應當靈活機動，不要盲目照搬，根據學生的情況正確處理才能達到最佳效果。

編輯 謝尾合