用愛叩響心靈之門

文/王英

轉化后進生是學校工作的一個重要課題，抓好后進生的轉化工作，不僅有利于樹立良好的班風，而且對提高教學效益具有重要意義。如何轉化后進生呢？我想起了魯迅先生有這樣一句話：“教育是根植于愛的。”教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，主動采取適當形式去靠近他們、栽培他們。這就需要教育者用一雙慧眼、一顆愛心去發現這些孩子身上值得稱贊的地方，用“愛”作為轉化后進生的切入口。

王川（化名）同學是12級（1）班的學生，也是我花時間和精力努力轉化的對象。我從班主任和學生中間了解到，王川同學在小學的時候是一個聽話的學生，學習態度端正，成績優秀，但上初中以后由于受到外界不良風氣的影響，在校內外經常參與打架斗毆事件，再加上這一年齡段的他思想上正處于叛逆期，慢慢的他竟然成了班主任頭痛、家長心痛的學生了。王川同學自進入我們職專以來，大錯沒有但是小錯不斷。學習習慣差，作業馬虎潦草。上課不認真聽講，除了睡覺就是做一些與課堂無關的事情；課后思想上自由散漫、語言上口無遮攔，以至于大多數同學不愿跟他交往，他在整個班級學生群體中顯得特別醒目。

通過觀察和了解，我對王川同學存在的問題有了深入全面的了解，對他存在問題的解決辦法胸有成竹，顯然用常規的談話、批評、表揚收效不大。王川同學失去的是自我控制能力，因此，必須先幫助他建立起良好的自我心理暗示，才能使其他工作正常開展。在征求班主任和任課老師的意見建議之后，加之同學們的理解幫助，我主要采取以下一些措施辦法予以轉化。

一、以良好師德風范感化他

古人云：親其師，而信其道。于是我就從關心他的生活開始作為突破口。通過利用課余時間和他拉家常，詢問他的生活情況及心中煩惱等，使他與我之間有了一定的親密感，使他從心靈深處感到我們之間不再陌生，這樣我們師生關系在潛移默化之中慢慢變得融洽起來。對王川同學予以勵志教育，以歷史成功人物及身邊的榜樣為例，曉之以理，動之以情，使他切身感受到和認識到自己的渺小和不足，隨而樹立“笨鳥后飛”的人生坐標，以時不待我的緊迫感，以不負人生的使命感，暢想人生命運的藍圖，注足搏擊人生的動力，從思想上痛改前非，從行動上立竿見影。鑒于此，我抓住一切可以利用的機會，交給他學習的方法，及時地為他解決在學習中遇到的問題，同時適時地鼓勵他。一天天地，隨著時間的流逝，王川同學的成績明顯提高，各方面表現明顯進步，作為老師的我，我由衷地感到欣慰，同時也深深地感受到了我與他心靈之間已經架起了一座金橋。

二、以博愛情懷激勵他

歌德有這樣一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點東西，你失去了名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了。”因此，重新確立起自信心，是轉化工作的關鍵。后進生往往學習成績差，無心上進，進而厭學。老師的首要任務是改變他們對學習無所謂的心態、學習落后的狀態。于是我對王川同學耐心地給予輔導，甚至“開小灶”“吃偏飯”，幫助他改掉不良的學習習慣。其次對癥下藥，適當降低他學習和作業的難度和要求，并制定出適合他的學習目標和推進計劃。上課的時候，我就鼓勵王川同學大膽地回答問題，即使說錯了也沒關系。在課堂上，我刻意讓他回答一些簡單的問題，慢慢地培養他的自信心，從而慢慢調動他學習的主動性。對他每一次的提問或正確的回答我都及時給予表揚和鼓勵，給予他人格和尊嚴，讓他在同學們中重獲應有的尊重。漸漸地，我想作為一名教師必須用浪里淘沙、沙里淘金的精神去發現后進生微小的進步，以一名教師博愛情懷喚起后進生積極向上的自信。

三、以科學有效的方法引導他

學生必須樹立起正確的人生觀、價值觀，同時教師對學生還需加強心理健康輔導，幫助學生用正確的心態面對挫折，不斷增強其耐挫能力。因此，我在王川同學初具自信、學習略有進步的基礎上，對他適時調整要求，將其目標適度提升，使其在實現目標過程中能夠承受挫折，并鼓勵他發揮自我作用，擺脫知難而退、對現實一味逃避的心理。在我和同學們的積極幫助之下王川同學已經發生了很大的轉變。現在的他面對困難，不再一味地抱怨，而是想辦法去改變。我想這應該是我收獲到的喜悅吧！

通過王川同學的轉變，我感到在當前“后進生”轉化工作中，需要我們教師傾注更多的愛心和耐心，給予更多的真誠和寬容。同時還應注重培養“后進生”的心理優勢，讓他們都感到自己的重要。羅曼·羅蘭說過：“要播灑陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”因此，對待后進生，我們一定要多給他們一份關愛，在他們身上多花一些功夫，運用適當的方法，“曉之以理，動之以情，關之以愛”。這些遲開的花朵將會開得更加絢麗，更加燦爛。

編輯 謝尾合