淺談小學(xué)高段寫字課教學(xué)模式

文/潘娟

摘 要：積極參與“十二五”寫字課題研究，并選擇了子課題《小學(xué)書法課堂教學(xué)的導(dǎo)入研究》，力求在原有的基礎(chǔ)上把課題研究深入下去?？偨Y(jié)出了新的教學(xué)模式，即“激趣—觀察—示范—練字—評價—再練—拓展—總結(jié)”八步教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：高段；寫字教學(xué)；豎行書寫；教學(xué)模式

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！苯?jīng)過長期的教學(xué)實踐，我們在“十一五”寫字課題研究期間已經(jīng)摸索了一套寫字課的教學(xué)模式，即“觀察—示范—指導(dǎo)—練習(xí)—評價—總結(jié)”六步教學(xué)法。本學(xué)期我校又參與了“十二五”寫字課題研究，選擇了子課題《小學(xué)書法課堂教學(xué)的導(dǎo)入研究》，力求在原有的基礎(chǔ)上把課題研究深入下去，我又總結(jié)出新的教學(xué)模式，“激趣—觀察—示范—練字—評價—再練—拓展—總結(jié)”八步教學(xué)法。本學(xué)期面向全市上了公開課《古詩詞豎行書寫練習(xí)——西江月》?，F(xiàn)將我在高段教學(xué)中的心得就本課教學(xué)分析如下。

一、激趣——導(dǎo)入的重要性

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@句話不是老生常談，而是至理名言。我們在導(dǎo)入上多下點功夫，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以讓學(xué)生積極主動而且心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。在系列化的訓(xùn)練過程中，導(dǎo)入方法可選擇：談話激勵法、寫字歌導(dǎo)入法、故事激勵法、游戲?qū)敕?、欣賞名篇佳作法、知識問答法、作品對比法（師生自己作品）、展評作業(yè)法、獲獎表彰法等。我在上本課時，選取的就是談話激勵法+知識問答法+欣賞名篇佳作法。當(dāng)學(xué)生被激勵、復(fù)習(xí)了舊知識后，接著就把當(dāng)代著名書法家田英章及作品介紹給大家：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察田英章書法作品風(fēng)格：骨肉兼得，藏露結(jié)合；鋼筆字有毛筆字的韻味，筆道勻凈；筆畫圓秀而舒展，間架又不失方正。以此培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

2.過渡到豎行書寫的書法作品在生活中的應(yīng)用：形式——橫幅、條幅、對聯(lián)、中堂、條屏等；應(yīng)用——客廳、書房、賓館、旅游景點等。

高段學(xué)生對名家名篇已經(jīng)有了辨識力，每節(jié)課介紹一位，既增長了知識，又激發(fā)了書寫的欲望，何樂而不為？而此環(huán)節(jié)又為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊，可謂一舉兩得。

二、觀察——自學(xué)、自悟能力的培養(yǎng)

觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，高段學(xué)生可以采用先字后篇或先整體后局部的觀察法，讓學(xué)生在觀察中捕捉特征，學(xué)會分析和思考。本課先讓學(xué)生觀察豎行書寫的三種形式，找出差別，再讓學(xué)生觀察“縱有行橫有列”式作品有哪些特點，說說在整體布局上書寫時應(yīng)注意哪幾點？梳理后小結(jié)出四點大屏出示。

書寫時注意整體布局：

1.從右往左書寫，豎為行，橫為列。

2.每個字寫在格子中間。

3.豎排對正，橫排對齊。

4.字大小勻稱，布白均衡。

三、示范——不可忽視的作用

正所謂的“身正為師，學(xué)高為范”。我們在研究中發(fā)現(xiàn)，書法水平較高的教師，學(xué)生的字大多數(shù)寫得也好，說明我們的示范作用相當(dāng)重要。在本節(jié)課中，不管是單個字的書寫還是最后的集字成篇，我都采用教師先范寫、學(xué)生再練寫的方法進(jìn)行教學(xué)。本課指導(dǎo)書寫分兩步，第一步讓學(xué)生觀察每個字，挑幾個不容易寫好的字，讓小老師說結(jié)字規(guī)律，教師范寫，學(xué)生每字練兩個，最后投影出點評。第二步切換出前面總結(jié)出的四點要求，指導(dǎo)書寫篇章。師范寫兩行，學(xué)生觀察，從整體上評一評，然后在輕松的音樂聲中練寫。

四、練字——糾正雙姿的好時機

學(xué)生在練寫中要引導(dǎo)他們認(rèn)真讀帖，要做到“意在筆先”，樹立“提筆即是練字”的意識，寫后對照范字進(jìn)行檢查，糾正不足之處。盡管我們用了許多辦法去糾正學(xué)生的雙姿，但總有一些沒有養(yǎng)成好習(xí)慣的學(xué)生，我們在日常練字時使用頭頂書本或毛巾的方法使坐姿容易持久。

五、評價——不可缺少的重要環(huán)節(jié)

寫字教學(xué)中的評價是對訓(xùn)練情況、學(xué)生能力的綜合評測，也是調(diào)控訓(xùn)練的重要手段。每節(jié)課在練到一定時候，就采用評價的形式進(jìn)行反饋矯正。本課我主要采用了小組互評和推薦好作品在展示臺上評的方式。評價中教師的評價要有準(zhǔn)確性、導(dǎo)向性和鼓勵性，即要充分肯定，又要有明確的改善意見，還要有新的目標(biāo)提出，使評價真正成為教師指導(dǎo)的延續(xù)。

六、再練——書寫進(jìn)步的階梯

我們指導(dǎo)學(xué)生練字，不但要使學(xué)生練有方法，還要練有成效。在上一個環(huán)節(jié)中，我們通過評價讓學(xué)生找到了差距，學(xué)會了方法，進(jìn)行了推敲，現(xiàn)在要趁熱打鐵，讓學(xué)生再次練寫，會取得事半功倍的效果。

七、拓展——書法知識的積淀

邊疆的孩子，對書法知識所知甚少，所以作為教師有義不容辭的責(zé)任拓展學(xué)生知識的天空，我每節(jié)課都帶著學(xué)生了解一些書法知識。本課我從欣賞幾幅書法愛好者寫的辛棄疾的《西江月》入手，介紹完整的作品還需要怎樣做——正文、題款、印章，引出拓展內(nèi)容——印章的作用。

八、總結(jié)——不是句號，是省略號

在最后的一兩分鐘時，教師用簡潔的語言對這一節(jié)課的學(xué)習(xí)情況加以小結(jié)，可以總結(jié)寫字規(guī)律，指導(dǎo)實踐，也可以再次激勵學(xué)生，提出希望，使學(xué)生掌握方法，鞏固知識，為寫字打下堅實的基礎(chǔ)。如本課總結(jié)語：一副好的作品，彰顯著我們中國人的智慧；一筆好字，體現(xiàn)出我們做人做事的堅持與毅力；練字——貴在堅持。

編輯 謝尾合