中職數學課堂教學探究

文/方開娟

摘 要：采用引導發現法、自主探索法、問題解決法等探究中職數學課堂教學。

關鍵詞：中職數學教學；引導發現法；自主探索法

自從新課程改革的浪潮席卷全國后，數學教育進入了一個重要時期，普通高中的數學教育在改革的實踐中取得了不少的經驗和成績。但是，中等職業數學教育教學改革卻相對滯后，課堂教學的問題相對而言較為突出，并缺乏行之有效的借鑒經驗。因此，如何改革中職數學課堂教學，提高教學質量，促進中職學生的可持續發展，是中職數學教師需要思考和研究的重要課題。本文以《奇妙的橢圓》一課教學為例，探究中職數學課堂教學改革的方法。

針對中職生特殊思維特點和心理特征，為了使學生更主動地參加到課堂教學中，體現以學生為主體，堅持探究性學習和因材施教的原則，通過創設問題情境激發學生求知欲，使學生主動參與數學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的引導下發現、分析和解決問題。本節課探究采用引導發現法、自主探索法、問題解決法等完成整節課的中職數學教學。

一、引導發現法

引導學生觀察生活中的橢圓。本節課建議在一種民主、合作交流的氛圍中進行教學，包括教室環境的設計，也可以力圖營造一種橢圓的意境，使學生有種身臨其境的感覺。課前教師需要收集大量的橢圓實物和圖片，還可以錄制學生熟悉的生活中有橢圓實物的場景，讓學生真切地感受到生活中處處都有橢圓，提高學生學習的興趣。

中職數學教師在教學過程中應注意師生的感情溝通與交流，努力創設“親其師而信其道”的教育意境，為學生學習數學營造一個寬松、愉悅的環境，通過一些感性的、具體的實物的展示，讓學生感受學習數學帶給他們的快樂，進而激發學生對學習數學的興趣。

二、自主探索法

教師應該讓學生親身實踐動手畫橢圓，合作交流，通過學生自己動手實踐畫出橢圓，由學生通過觀察、猜想，從而使學生參與知識的獲取、抽象、歸納的全過程，得到橢圓的定義，提高學生的綜合分析能力。

在橢圓標準方程的推導等具體問題的分析過程中，要讓學生自己通過猜想、類比、歸納，將已學過的求解曲線方程的方法遷移到新情境中，將新的知識內化到學生原有的認知結構中去，根據橢圓定義，推導出橢圓的標準方程。由演示出發、問題思考、研究討論、點撥引導、抽象概括，得到橢圓標準方程。教師邊演示邊提出問題，能充分調動學生學習的自主性和積極性，并從中體會數學知識的和諧美和獲取知識的喜悅。

自主探索法是一種適應新課程體系的新教學模式，它能更好地體現學生的主體性，實現師生、生生交流，體現課堂的開放性與公平性，讓學生自己去分析、探索，在探索過程中研究、領悟，從而得出結論，達到使學生既獲得知識又發展智能的目的，有利于突出重點，突破難點，發揮學生的創造性。

中職數學的教學，必須講究過程，教師應力求開發學生的思維過程，不要過早地把結論告訴學生，不要輕易地將窗戶紙捅破。教師要弄清楚什么是自己該教的，什么是應該放手讓學生去學的，不要越俎代庖，要讓學生感受到數學是自然的，運用鼓勵性評價激發學生心靈的活力。有時教師對學生的想法，甚至是一點點思維火花的肯定，都可能激發學生的學習興趣，教師對學生參與度的關注，能影響學生的整個學習階段，甚至一生。

中職數學的教學，教師應盡可能地創設數學實驗。運用數學實驗作為課堂教學情境，激發學生學習的興趣；在觀察、嘗試、體驗的實驗過程中，培養學生創新思維和能力；在數學實驗中探求實際數學應用的模型，增強學以致用的意識，提高中職學生將來解決實際問題的能力；利用直觀的數學實驗，讓學生歸納出抽象的數學原理，有利于培養學生的觀察推理能力。

中職的數學教學，應讓學生尋求數學的美。很多中職學生對數學中大量的公式和繁復的符號望而生畏，其實這些只是邏輯推理或概念的數學語言描述而已，與音樂音符本質上是一樣的，只是“數學是理性的音樂，而音樂則是感性的數學”。因此教師在教學中應多提倡學生學會用數學語言來表述問題，感受其簡潔理性之美。數學的美還蘊含公式的推導過程中，自主探索法的目的之一就是提高學生的邏輯推理能力，讓學生在嘗試推導的過程中，邏輯思維得到訓練，變得更加嚴謹、細致。

三、問題解決法

將實際生活中的問題以例題的方式展示，讓學生用所學的知識去解決實際問題；將天文知識以作業的形式展示，學生課下探索，在為學生普及了一點科普知識的同時，潛移默化地進行國防知識教育。

知識的講解、例題的選擇應努力貼近生活，努力使學生感悟到知識來源于生活。達到的教學目的就是：數學是從生活中來的，最終還是要回到生活中去解決實際問題。

中職數學的教學，必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的機會。基于以上認識，在教學中，數學教師應力求聯系生活進行教學，讓學生聯系生活學習數學。在教學上這一理念主要體現在以下幾個方面：導入生活化，激發學生學習興趣；解決問題生活化，讓學生感受數學的價值；演示場面生活化，回歸實際生活。總之一句話，中職數學教師應積極響應新課改的要求，數學教學追求生活化。

總之，對中職數學課堂教學改革的研究，只有在實踐中不斷地探索、嘗試，才能取得好的效果。教師應正視中職數學教學的客觀實際，以揚棄的態度進行改革。課堂教學是教師創造性的勞動，它體現了教師的教學能力，我們應大膽探索，靈活運用，變抽象為具體，變枯燥為生動，以趣促學，使教與學成為愉快的藝術，使數學課在中等職業教育中真正發揮應有的作用。

編輯 郭曉云