如何進行語文背誦教學

文李瑞

摘 要：語文背誦教學的方法主要有理解記憶法、提綱挈領法、分層背誦法等。

關鍵詞：語文；背誦教學；方法

《義務教育語文課程標準》指出：背誦的目的是為了積累，為了更好地運用語言文字。如何讓學生更好地進行背誦呢？

一、理解記憶法

學生在背誦文言文的時候特別需要在理解的基礎上背誦。如，背誦《論語十則》，如果不理解其中的含義，那背誦就無從談起。即使死記硬背下來，那記憶也不會長久的。如“學而不思則罔，思而不學則殆”一句，如果不能真正理解“罔”和“殆”的含義，那就很容易把它們混淆在一起。

二、提綱挈領法

背誦課文時，一定要根據作者的寫作思路和行文順序順藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后連，上遞下接，環環緊扣，連綿不斷。這樣，不但背得快，而且記得牢。只要我們按照作者的寫作思路和行文順序邊讀邊想，邊想邊背，背誦也就不太困難了。

如，老舍的《濟南的冬天》中山景一部分，可以編排結構提綱：陽光照耀下的小山、薄雪覆蓋下的小山、城外的遠山。再進一步細化，如，薄雪覆蓋下的小山，又可以按地點的轉移來記憶：山上的矮松—山尖全白了—山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著—微黃的陽光斜射在山腰上。這樣，學生背誦起來就容易多了。

三、分層背誦法

分層背誦法，這是一種最常用的方法。若要記住一篇課文或一段文字，首先要弄懂它分幾層講的，每層講了些什么，了解了這些后，反復讀幾遍，就會加深印象，容易背出。

背誦時，把課文先按分出來的段落一一對待，較長的段落也可先按再細分出來的小層次一一對待。首先要理解它的意思，讀一兩遍以后，逐層逐段地試背，遇到困難再翻開課文熟悉，如此逐層逐段地“擴大戰果”，最后達到背誦全文。這種方法既能鍛煉分層能力，又能幫助理解課文。

四、表演背誦法

有很多記敘性的文言片段，可以通過設身處地現場表演的方法來提高背誦的興趣，加深對句子的印象。

如，《口技》中“滿座賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股站站，幾欲先走。”再如，《核舟記》“船坐三人”一段。如果一人或幾人根據課文情節做一次現場表演，背得會非常迅速。

五、抄讀背誦法

“口動十遍不如手動一遍”，碰到一些非常難懂、特別繞口的句子，可以邊抄邊背，這樣，背誦得更加牢固，也落實了書寫的問題，在考試時不會寫錯。“抄背法”可以抄整個句子，也可以抄關鍵詞語、生僻詞語。因此，在背誦的同時加強默寫，使學生的注意力處于高度集中狀態，調動大腦的記憶力，許多學生都喜歡這種方法。

六、配樂背誦法

對一些抒情性美文，可利用學生唱歌的天性，鼓勵他們打破思維定勢，激勵他們利用自己的興趣愛好，用自己喜歡的樂曲為這類課文配樂。學生在教師的引導下，用自己喜歡的方式背誦，興趣濃厚，加快記憶。

七、提問背誦法

就是在背誦前先把背誦內容分解為一個個小問題。比如，背誦課文《背影》第六段，設計如下幾個問題：（1）父親的形體有什么特征？（2）語段是怎樣描寫父親去買橘子爬上月臺時的艱難的？（3）父親買橘子回來后說了哪些話，這些話語對突出主題有何幫助？

學生如果知道了這些答案，一定能加深對課文的理解，加快對課文的背誦。

以上這些背誦技巧并不是孤立的，而是有機結合的。同時，不同的篇目、不同的時間、不同的環境、不同的學生都是靈活選擇最合適背誦方法的因素，背誦方法選對了，背誦會事半功倍。

編輯 魯翠紅