淺析以教材為基礎的閱讀教學設計

文/余余燕

摘 要：主要論述當前以教材作為閱讀教學基礎的現狀，針對當前這種現狀以及其中存在的問題進行認真的分析與研究，從而制定出與之相適應的有效的解決措施和對策，以期能在閱讀教學設計方面作出更大的貢獻，在更高的程度上促進教育事業的快速發展。

關鍵詞：教材；閱讀教學；設計方案

當前我國的國民經濟正在不斷地向前發展，與此同時，我國的教育事業也已經受到了較之前來說更加廣泛的關注與重視。當前社會各界已經對教育事業展現出了更多的關注，也已經有越來越多的教育工作者在教學過程中不斷地加強對教學方法和教學內容的拓展和探究，旨在更加有效地促進教育事業的快速、健康發展。為了能夠更加有效地加強以教材為基礎的閱讀教學效果，應當先對這種方式的教學進行詳細、認真的設計與安排。只有認真地對這種以教材為基礎的閱讀教學方法進行設計，才能更加有效地提高在閱讀教學方面的效率。

一、當前在閱讀教學設計方面存在的不足與缺點

大多數閱讀教學的內容都是文本，這些文本無疑都包含著眾多創作者的思想感情。這些文本閱讀中的很多文字與符號，都在一定程度上有效地傳遞著創作者在創作這篇文章過程中思想上的一些收獲與進步。所以說，在這樣的情況下，教師在課堂上進行閱讀教學指導的過程中，就應當以教材為基礎進行閱讀教學，更應當在一定程度上加強對閱讀教學方案的分析和設計，形成最大限度上的解讀，更好地讓學生進行學習和理解。

為了能夠更加有效地提高閱讀教學的相關成果，就應當對相關的教育工作者提出較之前來說更高、更具體的要求。教育工作者應當不斷地加強自身對教材閱讀內容的熟悉與理解，更加有效地加強自身對閱讀教學方案的設計。只有通過一定有效的閱讀教學方法，才能更加有效地加強學生對當前閱讀知識的學習與掌握。

二、有效地加強以教材為基礎的閱讀教學的措施及對策

1.合理應用廣泛的教學資源

為了在當前閱讀教學中獲得較之前來說更好的效果，與閱讀教學相關的教育工作者就應當加強自身能力。教育工作者可以合理地應用當前先進、廣泛的教學資源，做到更加有效地拓寬學生的知識面。

2.建立起適合學生閱讀的結構

教育工作者應當在閱讀教學中，加強對學生自身閱讀能力的培養，更應該有效地結合一些課本內容進行詳細的分析與認識，從而消除學生與教材閱讀之間存在的隔閡與差距。教育工作者應當注重對學生日常閱讀學習效果的觀察與總結，在學生遇到問題的時候，積極主動地幫助學生做到將教材作為基礎。

3.教師需要保持與學生的緊密聯系

為了能夠更加有效地促進教育事業的快速發展，相關的教育工作者就應當在教學的過程中注重對當前閱讀教學中學生能力的培養。教師在對學生進行閱讀教學的過程中，應當不斷地保持與學生緊密相連，及時地認識到他們在學習方面出現的問題，并且能夠根據具體問題制定出與之相適應的解決措施。

綜上所述，在當前教育事業得到一定改革的同時，與教育有關的相關工作者應當在這個基礎上，逐步提高自身閱讀教學的技能。這樣一來，便可以有效地幫助學生具備更高的閱讀能力和水平，從而更加有效地增強教育事業的綜合發展與進步。然而，在語文教學之中十分重要的一個內容就是應當注重在新課標改革以后，認真以當前講課的教材作為閱讀教學課程的基礎。之所以要這樣進行教學，主要原因就在于，只有立足課本，才能更有效地體現出當前教育事業培養人才的主要目標，也只有這樣，才能更加有效地促進教育事業得到更有效的關注與重視。

參考文獻：

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［3］孫眾.網絡環境下小學語文中高年級的課內擴展閱讀研究［D］.北京師范大學，2012.

編輯 韓 曉