教師一生,與愛相伴

文/薛鐵蓮

摘 要：教育是愛的事業，教師的愛不同于親情之愛。15年的班主任教學生涯，感受最深的是：教育需要愛，更需要培養愛。

關鍵詞：教師；與愛相伴；寬容和理解

有人認為愛就是無私的奉獻，有人認為愛就是嚴格要求，有人認為愛就是寬容和理解，而我認為師愛不應該是單一化的，而應具有不同的內涵。

一、師愛的基礎是自愛

從事教師這個職業三十余年來，我從未喪失過對教育的熱忱，我也從沒有放棄過想成為一名名副其實教師的愿望。即使是在鄉村代課期間，在領著幾十元的工資時，我都沒有失去過這種熱忱。而今雖然是特級教師，也沒有絲毫的松懈，我依然沒有放棄我心中的理想，即做一名實實在在的教師。用我的實際行動去感染學生，激發他們成為優秀學生，這樣學生都有強烈的進取心和集體榮譽感。

二、師愛就是關懷

關懷首先要體現在關心學生的生活習慣。特別是住校生，多數時間是在學校度過的，感冒發燒等小病痛對他們來說是常有的事。每當孩子們生病時，我都親自領上找醫生看病，并給其買藥，親自拿自己的杯子給學生倒水喝。2010年3月中旬，氣溫突然變冷，住校生又不多帶衣服，我從家里拿上一包衣服給住校生穿。榮慧（化名）同學感冒了，在宿舍很不適應，我把她帶回家里，細心照顧，親自下廚做好營養餐，直到痊愈，她很受感動，說：“薛老師就是我的媽媽。”初二，班上來了位很特別的男孩小勇（化名），不會笑，不會與同學交流。為了幫他走出陰影，作為班主任的我每天要求自己用10分鐘時間與他談心、溝通交流，并給予長長的微笑，給機會發言，上講臺展示……經過三個月不懈努力，小勇終于會笑了，并在小組活動中開始發言了，也和同學們融為一體了，中考以優異的成績考入重點高中……我的班內還有腦癱的、單親的、身體有病的……這些孩子都是每天我重點關心照顧的，只要媽媽能做到的我都能做到，看到這些孩子愉快地在這個班級中成長，我感到所付出的是很值得的。

三、師愛溝通，從心開始

與學生溝通的過程中，在心靈與心靈的對話中，老師的愛才會真正溫暖每一個學生的心靈。我與學生的溝通方式有多種，有正面的談話，有操場散步時的閑聊，有發短信，有每周周記，還有遞紙條，經常與學生保持有效的溝通，能使我及時地發現并解決問題。班上有個男同學小博（化名）情緒較為消極，常有輕生的念頭，總讓我和科任老師提心吊膽，通過溝通，發現他的家庭教育對他有著嚴重的影響，母親對孩子總是溺愛，父親經常打罵孩子，從不關心他的想法，久而久之，使他形成了厭世的心理。得知這一情況，我利用星期天及時家訪與家長共商解決的方法。之后，他竟像變了一個人似的，身上充滿了陽光與朝氣。

四、師愛，就是寬容和理解

為人父母，對于自己孩子所犯的錯誤，我們都可以原諒或者說可以忽略不計，學生其實也是孩子，既然是孩子，我們就不應該用成人的眼光去看待他們，更不應該用成人的標準去要求他們，應該允許他們有不理智的想法和錯誤的行為。

每當學生犯錯誤時，我嘗試從他們的角度去看問題，站在他們的立場去想問題。常懷著一顆寬容的心去對待學生，讓我工作起來少了許多煩惱，多了許多快樂。

初一下學期，一天下午自習課上，我因腳骨折不久，行走不方便，總是坐著，發現班中有一個父母親離異的男孩子在下面不知忙著寫什么，我只好一拐一拐走到他跟前，這位學生正專心寫一張紙條：“老婆，我愛死你了。”當時我有點緊張，這么小的孩子，竟能寫出這樣的內容，把我給嚇壞了，可一看這學生，覺得他有一個不合情理的樣子，此刻他滿臉惶恐地看著我，央求道：“薛老師，我錯了。”我沒有當場批評，輕輕收起了條子，拍了拍他的肩膀輕聲說：“好好完成作業吧。”下課后，他主動找我并給我一條子：“上面寫著，謝謝薛老師。”之后，我會經常傾聽他的煩惱，多給予一些愛，這位同學把精力集中到學習上了，期末考試成績全校進步了300名。說明教師的寬容和理解，有時有意想不到的收獲。

五、責任是師愛的最高境界

一路走來，愛讓我的收獲沉甸甸的。我和學生之間產生了一種特殊的情感，我們之間既是師生，又是朋友，更像是親人。學生已成為我生活中不可缺少的一部分，我們彼此信任，彼此分享快樂，分享生命中一些重要的細節，分享內心深處一些小小的秘密。“因為我們是一家人”。上學期期中考試的前一天晚上三點鐘，一個電話把我驚醒，是我的學生妍君（化名），哭著告訴我，她父母正在打架，并且拿著刀。怕出人命，我撥通了他母親的電話，經過一番勸解終于平息了一場“戰爭”，妍君也放心休息了。我把學生當作自己的孩子像春風化雨般化解了許多爭執與矛盾。我始終堅持兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”，這樣使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份信任。

教師之愛是無止境的，教師對學生的愛更多是基于職業的要求和責任，教師一生，與愛相伴，師愛無痕，行者無疆。

編輯 王團蘭