把最美的聲音留給學生

文/陳婕

今天的教學內(nèi)容不多，也相對比較簡單。所以，課后孩子們就早早地完成了作業(yè)。在教室里面批一些學習較吃力學生的作業(yè)，是我從教以來的一個習慣，今天也不例外。

我像往常一樣，我點名叫來班上的幾名后進生，將作業(yè)拿到我的面前，逐個進行批閱。這樣做的好處是，一方面可以讓學生及時糾正錯誤。另一方面，我也可以借此機會給孩子們進行輔導。但這樣做有一個弊端就是，其他沒事的學生就會吵個沒完沒了。要知道，吵是他們的常態(tài)，更何況是一年級的學生。

作業(yè)還沒有批閱完一半，我就被無休止的吵鬧聲弄得心煩意亂，頓失批改作業(yè)的心情。無可奈何之下，我便效仿著名兒童閱讀推廣人岳乃紅老師給孩子們講故事，其主要的目的就是為了制止孩子們的吵鬧聲。

于是，我便順手拿起書架上的一本故事書，給孩子們朗讀。當然，像這樣的朗讀，我平時在閑暇之時，也會讀給學生聽。但與往日不同的是，我今天用了一口相對比較標準、流利的普通話和一種前所未有的、抑揚頓挫的語調(diào)，和著我聲情并茂的演講，將故事的內(nèi)容以一種獨特的方式呈現(xiàn)給了孩子們。我的聲音脆生生的，很是好聽，就連陽光也聽得入迷，偷偷地從窗口鉆進教室，落在我的書上，久久不愿離去。

超乎我想象的是，孩子們都聽得津津有味、極其認真。最初，教室里還有個別的學生在說話。到后來，整個教室鴉雀無聲。我甚至能聽到孩子們急促的呼吸聲。雖然，我沒有正眼看孩子們的表情，但我用眼睛的余光飛快地掃視了一下整個教室，孩子們都沉浸在故事帶給他們的幸福之中。頓時，我的心里充滿了無限的感動，渾身也有了朗讀的熱情，我讀得更加動聽、更加認真。我用不同的語氣來表現(xiàn)故事中的人物。偶爾，還會有學生跟讀他們認為比較“有趣”的句子。一個故事讀完，我會提出一些問題讓孩子們回答，孩子們都爭先恐后地說。看到他們這樣想要表達出自己的想法，我的心里也在暗暗高興。看來，他們剛才都在認真聽我講故事。

時間過得真快，不一會兒，下課鈴聲響了。我只好不舍地擱下手中的故事書對學生說：“今天，就讀到這兒吧，下課！”我的話音未落，教室里發(fā)出了一陣陣的嘆氣聲，我知道孩子們都意猶未盡。隨即又響起了一片雷鳴般的掌聲，大家都不約而同地你看看我，我看看你，微微翹起的嘴角掛著滿心的喜悅，臉上洋溢著幸福而真摯的微笑，如同玫瑰花一樣鮮艷。這是我從教以來看到的最美的畫面。那一刻，我特別的震憾。看到孩子們?nèi)绱诵腋！⒖鞓罚环N無名的自豪感油然而生。

事后，我走在放學的路上。一直都在想，其實我并沒有做什么呀？我只是用了短短十幾分鐘的時間給孩子們讀故事，竟會讓他們?nèi)绱诵腋！⑷绱藵M足。孩子們的世界真是太小了，尤其是我們這些地處農(nóng)村的孩子，他們沒有足夠的條件去享受這個世界的美好。他們不知道動物園的稀奇古怪，不知道過山車的驚險刺激，更不知道迪尼斯樂園是什么，他們只能從課本上獲取一些非常有限的知識。而作為老師的我們，卻可以讓他們通過知識了解世界，走向未來。

讓我們把最美的聲音留給學生，帶給他們童年無限的快樂。而他們的快樂，則會成為我們最大的幸福。