高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效進(jìn)行問題設(shè)計(jì)的探討

戴龍輝

摘 要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建有效的問題設(shè)計(jì)能從總體上提高教學(xué)的水平，幫助學(xué)生在解答的過程中更加了解教學(xué)，從根本上提高對知識的理解和提升學(xué)生解決問題的能力。但是，從目前我國高中數(shù)學(xué)對于有效問題的設(shè)計(jì)效果來看，尚存在一些問題和缺陷。就此，本論文著重針對高中數(shù)學(xué)提問教學(xué)所存在的不足提出了一些看法，希望能夠從總體上提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效提問；設(shè)計(jì)；策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-273-01

從高中教育教學(xué)的角度進(jìn)行分析，高中數(shù)學(xué)是高考中三大學(xué)科之一，因此其在高中教育教學(xué)中占據(jù)著非常重要的位置。同時，伴隨著最近幾年來我國教育改革的不斷深化，大部分地區(qū)高中教育機(jī)構(gòu)開始實(shí)施了教育改革，將提問式教學(xué)策略融入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中。但是，從教學(xué)效果來看尚不理想，存在很多方面的不足。本論文著重針對高中數(shù)學(xué)提問式教學(xué)策略中所存在的不足提出了可行性建議。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效進(jìn)行問題設(shè)計(jì)的意義

1、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效教學(xué)其根本含義是教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的最關(guān)鍵的因素在于問題設(shè)計(jì)，簡單來說就是教師根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中將掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行充分地設(shè)計(jì)，從而讓學(xué)生在解決問題的過程中積極參與到討論并且發(fā)表意見。這對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率有著積極的影響。同時，教師在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)的過程中，還能夠?qū)⒗碚撝R和實(shí)際相結(jié)合在一起，啟發(fā)學(xué)生思維對學(xué)生智力的進(jìn)一步開發(fā)有著積極的影響。

2、教師在學(xué)生和知識之間起到一個鏈接和傳輸?shù)淖饔茫瑢⒄n本內(nèi)的知識通過合理的方式灌輸給學(xué)生。教師通過對書本內(nèi)知識的理解，針對其問題對學(xué)生進(jìn)行提問。讓學(xué)生在回答問題的過程中，提高對問題的感知能力，在一定程度上打破學(xué)生常規(guī)的思維方式，從整體上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動力，提高學(xué)生對知識的掌握能力。

3、合理的問題設(shè)計(jì)能夠讓教學(xué)更順利的進(jìn)行，同時能提高學(xué)生思維能力，在一定程度上幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。

二、構(gòu)建高中數(shù)學(xué)有效問題設(shè)計(jì)的建議

1、在日常生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)很多教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中能夠設(shè)計(jì)出合理高效的問題，這主要是因?yàn)檫@些教師在學(xué)生階段所接受到的熏陶和在工作過程中所學(xué)到的技巧有著必然的聯(lián)系。雖然說這些和高中數(shù)學(xué)教學(xué)并沒有直接性的關(guān)聯(lián)，但是進(jìn)行深入性地分析，能夠發(fā)現(xiàn)其是教學(xué)最主要的因素之一。高中數(shù)學(xué)在問題設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知角度出發(fā)，從根本上提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)等差數(shù)列過程中，教師提出了1+2+3+4+5·····+99+100等于多少的問題？這個問題和我們較為熟悉，我們比較了解和熟悉快速解決問題的方法和高中階段非常重要的數(shù)列知識之間的關(guān)系。因此，采取這樣的教學(xué)策略提出問題，能夠提高學(xué)生的熟悉度，降低學(xué)生原本對這一問題的認(rèn)識，從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

2、高中數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，達(dá)到調(diào)動學(xué)生積極性的目的。教育家曾經(jīng)說過，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，實(shí)際上是一個對問題不斷分析、認(rèn)識、解決的一個過程，在這一過程中，問題的設(shè)計(jì)顯得尤為重要。在進(jìn)行教學(xué)中，問題設(shè)計(jì)一定要彰顯出學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的積極意識，從根本上將其所提出來的內(nèi)容和實(shí)際內(nèi)容相統(tǒng)一起來，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。因此教師在設(shè)計(jì)問題的過程中應(yīng)凸顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生認(rèn)識到在解答問題時其占據(jù)著主導(dǎo)位置，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，在學(xué)習(xí)《集合的基本運(yùn)算》過程中，為了能夠讓學(xué)生更好地了解集合運(yùn)算的步驟和內(nèi)容，可以針對正數(shù)、負(fù)數(shù)、0等讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，在學(xué)生區(qū)分的過程中，教師可以逐漸引出關(guān)于集合運(yùn)算的步驟和相關(guān)的公式，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極意識和認(rèn)知性。

3、高中數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)應(yīng)充分利用學(xué)生的好勝心。從高中學(xué)生的角度進(jìn)行分析，高中生隸屬于青春期階段，對這一階段的學(xué)生來說，好勝心以及好奇心非常強(qiáng)。因此，在針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時，應(yīng)該充分抓住學(xué)生的好勝心理進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而保障學(xué)生能夠在最快的時間內(nèi)掌握其內(nèi)容。從另外一個角度進(jìn)行分析，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時，要配合學(xué)生的好勝心進(jìn)行，盡量挑選教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

4、高中數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)趣味性。不難發(fā)現(xiàn)，眾多成功的教學(xué)大體上是因?yàn)榻處熅哂杏哪校瑢W(xué)生在上課的過程中能夠感覺到輕松和愉快，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到從整體上提升學(xué)生積極性的效果。

結(jié)語：

總而言之，從高中數(shù)學(xué)教學(xué)的角度分析，合理地進(jìn)行問題設(shè)計(jì)必然會從總體上提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。可以從激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生好勝心的角度進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足，設(shè)計(jì)高效的問題，為教學(xué)目標(biāo)的完成奠定基礎(chǔ)。

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