淺談如何培養中年級學生閱讀興趣

侯姍姍

摘 要：閱讀是學生認識世界、發展思維獲得審美體驗的重要途徑，是小學語文教學的重要組成部分，而文字畢竟比較抽象，對于學生而言是干枯乏味的，因此培養學生的閱讀興趣迫在眉睫，有了興趣學生就不會視閱讀為負擔，古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。中年級學生正是培養良好學習習慣的黃金階段，抓住這一階段，培養學生濃厚的閱讀興趣，拓寬學生的閱讀視野，從而提高閱讀能力，培養學生的語文素養，為學生全面發展打好基礎。

關鍵詞：中年級學生；閱讀興趣；培養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-077-01

一、引言

近年來，國內外都非常重視學生閱讀興趣的培養，而我國，特別是農村小學，學生閱讀面窄，老師指導學生閱讀的方法少，學生閱讀興趣不濃厚，沒有養成良好的閱讀習慣，以至于學生的閱讀量不夠，習作和口語交際上詞語匱乏。針對于此，我采取以下教學策略。

二、內容和策略

1、轉移重心重視“讀”

“書讀百遍，其義自見”的確，只有多讀，學生的想象才可能豐富思維才能迅速提高。例如：《桂林山水》一課，在多讀中可以背記佳詞妙語，作者在文中運用了排比的修辭手法，增強了語勢。并運用了總分總的寫作方法，使文章更有層次感，首尾呼應，條理清晰。學生可以在習作中加以應用，而且，在讀中，學生既體驗到語言之美，又體會出情境之美，達到語言美和情境美的統一。

2、創造條件促進“讀”

（1）推薦讀物。一部好作品就如同是一本好的生活教科書。它能夠陶冶人的情操教人怎樣做一個正直的人。

（2）保證閱讀時間。首先：減少作業量，教師應在作業的設計上下功夫，使作業少而精，為其創造閱讀時間。其次：開設閱讀課，每周一節自由閱讀課，記得上次自讀課有位學生為大家推薦了一篇畢淑敏的《我很重要》，他還把其中的一段話圈出來，為大家讀，這段話是：“對于我們的父母，我們永遠是不可重復的孤本。無論他們有多少兒女，我們都是獨特的一個。假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風中蛛絲般飄蕩。”瞬間陷入沉默的教室，暗中洶涌的心海……他們常常會把自己喜歡的句子推薦給我，我仿佛看到他們靈動的雙眸里是滿滿的信任和依賴。習作中我發現，學生修辭手法運用得當，并能夠正確引用名家名句。在他們的習作中，我是他們最愛的人，長大后最想成為的人。批改時瞬間紅了眼眶，這一路上受的所有委屈瞬間化為烏有，我的所有付出變得那樣值得。

三、養成習慣熱愛“讀”

文章大體分三種體裁：說明文、記敘文、議論文。而這三種文章各有不同的閱讀技巧，如：說明文是以說明為主要表達方式，以傳授知識為根本任務，以解釋說明事物的性質、特征、形式、成因、關系、功用等為主面目的文體。說明文在小學階段通常會采用兩種寫作手法：1、列數字，例如：長城全長一萬三千多里。2、舉例子如：“力大無比的項羽，有“烏騅”相伴；手持青龍偃月刀的關云長，有“赤兔”相隨；縱然是《西游記》中的“白龍馬”，也如此的忠誠與神奇；再看一看徐悲鴻的《八駿圖》，那是一個充滿中華神韻的馬的世界。” 閱讀時，邊讀、邊思、邊記這些要點，緊抓重點，這樣就可以牢牢抓住采分點。2、訓練“不動筆墨不讀書”的習慣。對于小學生來說，看書尤其要做一點筆記。讀《苦糖》中“陶醉”一詞時，引導學生回憶，“醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。”中“醉”的另一種解釋，（1）微微醉意。（2）表示很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。讓學生加以批注，增進理解。我們可以要求孩子讀書時，順手記點兒什么，慢慢的孩子就會形成批注的習慣。

四、開展活動強化“讀”

開展多種活動培養閱讀興趣。班級有計劃地舉行交流活動。在一次辯論賽中，我們班級對：“無規矩不成方圓”進行了激烈的辯論，學生分成兩派：一派認為做任何事都要有一定的規矩、規則、做法、否則無法成功。另一派則認為，規矩，禁錮了我們的想象力，使人類固步自封，無法前行。最后，雙方在一再的切磋磨合下達成一致：做任何事情都要有規矩，懂規矩，守規矩，各行其是，社會就會陷入混亂，陷入無秩序的混亂中。但是，作為新新人類的我們，應該培養我們的發散性思維，努力創新，做一個遵紀守法，又走在時代前沿的新新人類！當然，任何比賽都只是一種手段，而不是目的，目的在于強化學生閱讀能力，拓寬學生的閱讀面，養成良好的閱讀習慣。