建構(gòu)多元化的藥學(xué)專業(yè)本科教育創(chuàng)新體系

王芳　劉子冬　劉玉林

[摘 要]隨著人民生活水平的日益提高，國(guó)家也加大了對(duì)醫(yī)療保健制度的進(jìn)一步改革，當(dāng)然，與之相關(guān)聯(lián)的執(zhí)業(yè)藥師制度也被囊括到這個(gè)范疇。社會(huì)的發(fā)展對(duì)醫(yī)藥學(xué)藥師的相關(guān)資質(zhì)水平要求越來(lái)越嚴(yán)苛。針對(duì)當(dāng)前藥學(xué)專業(yè)的本科教育中存在的諸多問(wèn)題，進(jìn)行深入的探討研究，對(duì)教育體系的創(chuàng)新能力在人員素質(zhì)培養(yǎng)方面所發(fā)揮的作用進(jìn)行研究，可以發(fā)現(xiàn)以往弊端，用創(chuàng)新的教育體系提升學(xué)生的專業(yè)技能。

[關(guān)鍵詞]藥學(xué)專業(yè) 課程體系 創(chuàng)新意識(shí)

[中圖分類號(hào)] R9-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）05-0014-02

眾所周知，目前社會(huì)正處于一個(gè)大發(fā)展、大進(jìn)步的時(shí)代，醫(yī)學(xué)方面的知識(shí)更新?lián)Q代的速度非常驚人，這就對(duì)藥師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高、更嚴(yán)格的要求。根據(jù)當(dāng)今高等藥學(xué)本科教育的基本現(xiàn)狀，怎樣對(duì)高等藥學(xué)教育進(jìn)行深化改革，建立建設(shè)性人才的培養(yǎng)模式，已經(jīng)成為眾多社會(huì)主體關(guān)注的對(duì)象。近幾年，相關(guān)專家將藥學(xué)基礎(chǔ)課程以及專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程作為重要試點(diǎn)，逐步在課程大綱、授課的具體內(nèi)容以及授課方式等方面進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新。本文將從藥學(xué)教育的專業(yè)角度出發(fā)，圍繞怎樣建設(shè)多元化的、全方位的藥學(xué)專業(yè)本科教育體系，以及如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識(shí)，展開(kāi)相關(guān)的討論，從而提出一定的解決辦法。

一、建立完善的藥學(xué)專業(yè)課程知識(shí)體系

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)要建立不同于以往的人才模式，新的人才模式應(yīng)該是“生物-心理-社會(huì)”這三者互為前提的。這樣的人才模式要求實(shí)現(xiàn)以患者為中心的治療體系，要求每個(gè)藥師堅(jiān)持以病人為本的基本理念。我們知道，所謂的正宗的藥學(xué)服務(wù)就是要堅(jiān)持以病人為根本的宗旨。這個(gè)宗旨的核心便是為病人提供絕對(duì)安全、快速有效、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的藥物治療，讓病人無(wú)論是在身體上還是在心理上都得到全面恢復(fù)。藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才，必須具備從事醫(yī)療過(guò)程中的有關(guān)管理服務(wù)、自覺(jué)提高藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量的能力。顯而易見(jiàn)，在藥學(xué)專業(yè)的課程體系中，除了要開(kāi)設(shè)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之外，還需要開(kāi)設(shè)社會(huì)藥學(xué)和行為藥學(xué)等與藥學(xué)服務(wù)有關(guān)的課程。這樣才能夠使藥學(xué)生具備將病人作為服務(wù)中心的根本的藥學(xué)服務(wù)能力。

然而，在我國(guó)很多院校藥學(xué)專業(yè)的本科課程安排都比較狹窄，學(xué)科課程分布比例失衡的現(xiàn)象在每個(gè)學(xué)校中都或多或少的存在。更值得我們關(guān)注的是，每個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)相對(duì)分散，這就導(dǎo)致了條塊分割現(xiàn)象的不斷加劇。學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的分割嚴(yán)重影響了學(xué)生的體系學(xué)習(xí)。由于學(xué)科的分散，不少學(xué)生遇到了藥學(xué)體系不完整、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)不健全、有關(guān)藥學(xué)的綜合運(yùn)用能力低等問(wèn)題。根據(jù)上述問(wèn)題，圍繞藥學(xué)服務(wù)以病人為中心的宗旨，在藥學(xué)課程中要實(shí)現(xiàn)提高藥學(xué)服務(wù)課程的比重，讓藥學(xué)服務(wù)得到學(xué)生以及教師們的重視。例如，通過(guò)整合已經(jīng)開(kāi)設(shè)的課程，逐步消滅各個(gè)主干學(xué)科之間的阻礙，再進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的綜合性思維方式。這樣一來(lái)，就有利于學(xué)生建立全面的醫(yī)藥知識(shí)體系。

二、要加強(qiáng)對(duì)藥學(xué)生的溝通能力的培養(yǎng)

根據(jù)社會(huì)實(shí)踐的調(diào)查，成功人士的成就中，有75%來(lái)源于良好的人際交流，有25%依賴于高超的技術(shù)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。顯而易見(jiàn)，我們既要建立牢固的藥學(xué)專業(yè)知識(shí)體系，又要培養(yǎng)藥學(xué)生良好的臨床交流溝通能力。如果藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生能夠在臨床上與病人實(shí)現(xiàn)有效的交流和溝通，那么就會(huì)大大改善醫(yī)患關(guān)系。因此，不斷加強(qiáng)臨床藥學(xué)交流技巧的培訓(xùn)，有利于建立相互尊重，互相信任的良好的醫(yī)患關(guān)系，達(dá)到提高病人生活質(zhì)量的最終目的。相比我國(guó)，國(guó)外的醫(yī)學(xué)和藥學(xué)院校就在這個(gè)方面做得很到位。國(guó)外的醫(yī)學(xué)、藥學(xué)學(xué)校廣泛開(kāi)設(shè)了有關(guān)醫(yī)學(xué)生和藥學(xué)生的溝通能力和相關(guān)的溝通技巧的課程，實(shí)現(xiàn)了在臨床上藥師、醫(yī)師和患者以及患者家屬的有效溝通，為患者的全面康復(fù)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、教育思想的轉(zhuǎn)變

在步入21世紀(jì)以后，世界各國(guó)都加大了對(duì)人才培養(yǎng)的力度，教育思想也有了較大的轉(zhuǎn)變。

現(xiàn)在社會(huì)對(duì)具有高素質(zhì)的人才有很大的需求，因此培養(yǎng)擁有深厚基礎(chǔ)，并且具有專業(yè)技能的人才是高等教育的首要任務(wù)。對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)更要注重人文教育和心理素質(zhì)教育，讓他們形成正確的價(jià)值觀和世界觀，讓他們能主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，這樣他們才能最終在崗位上體現(xiàn)出更高的綜合素質(zhì)。

現(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越重視教育，不僅國(guó)家大力撥款支持教育事業(yè)，而且學(xué)校對(duì)教育也進(jìn)行了很大程度的改革：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研的精神；注重因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都得到好的發(fā)展。

四、培養(yǎng)藥學(xué)人才的原因

當(dāng)今社會(huì)對(duì)藥學(xué)高級(jí)人才有很大的需求，安全用藥、藥品質(zhì)量控制和藥品開(kāi)發(fā)型人才更是炙手可熱。我國(guó)加入世界貿(mào)易組織后，藥品的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)壓力都與日俱增。現(xiàn)在我國(guó)國(guó)內(nèi)醫(yī)藥行業(yè)的藥師不足3萬(wàn)人，而且各大零售藥店的駐店藥師更是不足6000人。面對(duì)藥師人才的匱乏，我國(guó)更加注重藥學(xué)人才的培養(yǎng)，希望能夠填補(bǔ)漏洞，與國(guó)際接軌。

加入世界貿(mào)易組織之后，我國(guó)藥品企業(yè)將對(duì)外開(kāi)放，國(guó)外企業(yè)可以直接在我國(guó)進(jìn)行藥品的批發(fā)零售。這樣就意味著各大藥品企業(yè)都迫切需要大量既具有扎實(shí)藥學(xué)基礎(chǔ)，又熟悉世界貿(mào)易組織有關(guān)條例和國(guó)家藥品有關(guān)的各種法規(guī)政策的綜合型人才。

我國(guó)傳統(tǒng)中醫(yī)已經(jīng)有幾千年的歷史，西醫(yī)的傳入對(duì)我國(guó)中醫(yī)事業(yè)有很大的沖擊。為發(fā)揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)醫(yī)藥特色，需要加強(qiáng)對(duì)中醫(yī)藥研究開(kāi)發(fā)型人才的培養(yǎng)，這樣才能充分發(fā)掘我國(guó)傳統(tǒng)中醫(yī)藥的優(yōu)勢(shì)。

五、藥學(xué)人才培養(yǎng)的模式

藥學(xué)專業(yè)高等教育培養(yǎng)方式主要分為兩個(gè)部分：基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng)和專業(yè)分流知識(shí)的培養(yǎng)。這兩個(gè)部分可以有效地讓學(xué)生掌握藥學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)以后專業(yè)分流后定向培養(yǎng)打下牢靠的基礎(chǔ)，并對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)有一個(gè)提前的認(rèn)知。然而對(duì)于藥學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)不能只局限在專業(yè)知識(shí)上，應(yīng)重視其綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。藥學(xué)專業(yè)的人才還要掌握一些有關(guān)藥品生產(chǎn)銷售的法律法規(guī)，要了解一些藥品經(jīng)營(yíng)管理理念，這對(duì)以后的發(fā)展有很大的幫助。

大學(xué)本科后期分流后的培養(yǎng)是高等藥學(xué)教育的重要階段，它不僅能為社會(huì)提供大批專業(yè)人才，還可以為研究生教育提供優(yōu)秀的生源。培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)人才的具體方案有如下幾點(diǎn)。endprint

1.進(jìn)行中外合資教育。我國(guó)加入世界貿(mào)易組織后，可以利用國(guó)外的優(yōu)質(zhì)資源，聘請(qǐng)外國(guó)專家來(lái)任教，這樣可以打開(kāi)學(xué)生的視野，讓學(xué)生有走出去的想法。也可以讓學(xué)生去國(guó)外看一看，讓他們學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)，并把其引入國(guó)內(nèi)，讓我國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)可以取其精華。

2.國(guó)家增加教育投入。發(fā)達(dá)國(guó)家非常注重學(xué)生的教育，對(duì)教育事業(yè)投入了大量的資金，他們深刻認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展才是硬道理。我國(guó)也應(yīng)該增加教育投入，讓教育事業(yè)有充足的資金來(lái)進(jìn)行發(fā)展。

3.與各大企業(yè)聯(lián)合。聯(lián)合各大藥店企業(yè)，讓學(xué)生能夠多實(shí)習(xí)。只有有充足的社會(huì)實(shí)踐，才能讓學(xué)生更好地把理論與實(shí)踐相結(jié)合，最終把學(xué)會(huì)的知識(shí)融會(huì)貫通。

4.進(jìn)行綜合教學(xué)。大學(xué)生不僅要具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，更要具備一定的綜合素質(zhì)。只有綜合教學(xué)，才能夠充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性，讓學(xué)生成為社會(huì)需要的綜合型人才。讓培養(yǎng)出來(lái)的人才專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，綜合素質(zhì)夠強(qiáng)，是我國(guó)高等教育刻不容緩的任務(wù)。

5.改革專業(yè)課程體系。發(fā)達(dá)國(guó)家藥學(xué)本科畢業(yè)生要參加藥師資格考試，而我國(guó)有藥師資格的人并不多，甚至很多醫(yī)藥從業(yè)人員都沒(méi)有資格證。讓本科畢業(yè)生參加藥師資格考試，將會(huì)為我國(guó)醫(yī)藥事業(yè)注入新鮮的血液，讓醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展越來(lái)越好。

藥學(xué)的高等教育為國(guó)家培養(yǎng)了大批人才，但是只有經(jīng)過(guò)藥學(xué)教育方式的改革，才能更好地培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的人才。當(dāng)這些人才步入社會(huì)的時(shí)候，才能夠更好地服務(wù)社會(huì)，回報(bào)社會(huì)，用自己的知識(shí)改變社會(huì)，并最終擁有自己的舞臺(tái)。

在越來(lái)越激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，專業(yè)人才的重要性越來(lái)越明顯，而我國(guó)專業(yè)人才不充足的現(xiàn)象大大制約了我國(guó)的發(fā)展。因此培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、探索能力的人才是當(dāng)前的緊要任務(wù)。只有這樣我國(guó)才能迅速與國(guó)際接軌，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利地位。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 叢玉隆.臨床實(shí)驗(yàn)室分析前質(zhì)量管理及對(duì)策[J].中華檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志，2004（8）：483-487.

[2] 陳慧，李學(xué)進(jìn).藥學(xué)專業(yè)教育改革與探索[J].九江學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）：128-129.

[3] 周瓊仙.實(shí)施檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的有效溝通，提高臨床檢驗(yàn)質(zhì)量[J].檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與臨床，2011（19）：2415-2416.

[4] 洪英，劉昭亞.中國(guó)高等教育國(guó)際化的困惑與出路[J].大學(xué)教育，2013（4）：18.

[責(zé)任編輯：陳 明]endprint