小學英語師生對話教學策略

許麗莉

摘 要：學習一種語言，不是隨隨便便就可以學好的，我們的漢語學習如此，英語學習更是如此。語言的學習不但要有濃厚的語言環境，而且要有適當的教學方法，有了這兩個條件，便可取得事半功倍的效果。

關鍵詞：小學英語；和諧融洽；營造氛圍；寓教與樂

中圖分類號：G623 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-366-01

英語課堂教學中切記千篇一律、刻板重復 ，這種教學方式很難引起學生注意。相反，新穎的事物或方式會引起學生興趣。因此，教師在教學中必須不斷增加新內容，采用新的教學方式，才能吸引學生注意。把智力活動與實際活動結合起來，這樣才有助于保持學生的注意力。

一、建立和諧融洽的師生關系

教與學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表——教師和學生能否建立和諧融洽的師生關系，對完成教學起著至關重要的作用。教學實踐告訴我，如果學生對某個老師有好感，他們就會對這位老師的課感興趣并格外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課。反之，他們如果不喜歡某位老師，也就不愿學這位老師所教授的課。所以，作為我們教師來講，不但要儀表灑脫，精神飽滿，目光親切，態度和藹，舉止大方，語言純正，書法規范，板書合理醒目，更重要的是要深入到學生中去，和學生打成一片，做學生的知心朋友，時時處處關心、愛護、尊重學生，讓學生覺得你是一位可愛可敬的師長，只有這樣才能充分了解學生的興趣和愛好，在教學中才能做到有的放矢。比如我在給新生上第一節課的時候，先用英語向他們問好，作自我介紹：Good moning/afgernoon，boys and girls.I'm your English teacher.My name is xu li li.Welcome to study English.I wish you work hard at English and good luck.然后再用漢語向同學們介紹一遍，說這就是我們即將開始的新課程——English。第一堂課不用直接進入教材，可以先通過與同學們勾通，讓他們作自我介紹，可以用“You're beautiful！ You're strong！You're tall！Your skirt is pretty！”等對每個同學進行贊賞，并用漢語翻譯，這樣不但讓學生對英語產生興趣，還會認為老師知識淵博，對老師產生好感。

二、營造濃厚的課堂學習氛圍

環境雖然不是事物發生質變的根本因素，但他對事物的發展變化起著至關重要的作用。英語不是我們的母語，我們的英語教學是在漢語的氛圍下進行的，無形中增加了我們教學的難度。沒有英語環境，這就要求英語教師要最大限度的營造英語學習氛圍，英語要時時講，處處講，讓學生多受熏陶。針對學校教學實際，在平時的課堂教學中下功夫：一是導入新課要講究藝術。有一則諺語叫做“A good beginning is half done”（良好的開端，就是成功了一半）。在導入新課時，可根據教學內容先講一個故事，設計一些懸念吸引學生，也可以提一些發人深思的問題，抓住學生；教師講解切忌繁瑣、雜亂、重復，要精講，長則生厭，要給學生留有足夠的時間參與到教學中來，而不可總是進行教師“一言堂”式的灌輸，只有讓學生在學中用，在用中學，才能真正激發他們的興趣。二是多用課堂用語。例如：It's time to start now.Open your books at page 2.Let 's listen to the tape now.Please read after me.在剛開始時，學生們可能聽不懂，要舍得花費一定的時間來讓學生弄清漢語意思，這樣才可以為以后的教學打下良好的基礎。又如根據學生朗讀、回答的好壞，應該分別說Good/Verygood/Wonderful/Well done等等來激勵他們，提高學習興趣。教師說這些話時，如果擔心學生聽不懂而影響教學進程，可用一些體態語言來輔助，必要時可用中文翻譯，使學生明白。三是淡化課堂意識。要根據教材內容設計生活語境，如互相打招呼、問路、上學 、回家、道別等內容，讓教師和學生扮演里面的角色，使學生有身臨其境的感覺，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環境中學習英語、掌握英語。

三、采取寓教于樂的情景教學

語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學生 才印象深刻，聲形意有機結合，才能學得高效，學得準確。設計情景教學大致有以下幾種：一是利用實物。例如，我在教“學習用品”一類單詞時，我拿出一支鋼筆說：This is a pen.又指著鉛筆說：That is a pencil.多重復幾遍，然后讓學生學習“pen”和“pencil”這兩個單詞，學生就很直觀地學會了它們；另外還可以用水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進行實物教學。二是把知識溶于游戲之中。例如，我在教人體部位的單詞face，mouth，nose，ear時，我將幾個學生叫到黑板前，讓他們做“Touch you r face /mouth/nose/ear”等動作，做對的，下面的同學說“Yes！”做錯了，下面的同學就說“no！”也可以由 教師說“Touch your face.”讓全班同學做動作。通過這一游戲，學生就很容易地掌握了這些單詞。三是利用現有電教設備。教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學生仔細聽音， 認真模仿，學習標準的語音語調；在教單詞時，可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現出來，刺激他們的感官，增強印象。

另外，小學生的年齡特點是有意注意時間短暫，注意力容易分散，我們可以抓住學生注意力集中的短暫時刻，在學生能接受的前提下，進行高密度、快節奏的課堂教學設計。比如，課前先讓學生Sing a song，讓學生作一分鐘的情景對話，組織學生進行競賽活動等，不但能夠活躍課堂氛圍，還能大大地激發同學們的學習熱情，增強學習的自覺性，從而促進學習效率的提高。再就是要引導學生強化課下練習，要多看、多讀、多練，以課堂學習的知識進一步鞏固。