英語學習興趣的培養(yǎng)

李靜

摘 要：興趣可以推動學生去探索新的知識，發(fā)展新的能力，是啟迪學生心霏的鑰匙。在教學中，準確地把握學生的心理特點，更新教學方式，有的放矢的設(shè)置懸念，聯(lián)系實際，揭示矛盾，讓學生主動參與到知識的形成的過程中，激發(fā)學生對學習的興趣，從而提高教學的效果。

關(guān)鍵詞：職高英語 學生興趣 培養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-175-01

“興趣”是學好英語的前提，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。著名的教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如樂之者。”心理學家和教育學家都有過這樣的感慨。作為英語教師，我對利用英語課堂教學中培養(yǎng)學生的學習興趣的重要性感觸頗深。在此，將自己的點滴體會與大家共同分享。

教學是一門藝術(shù)。我認為培養(yǎng)學生學習興趣是教學藝術(shù)中的重要一環(huán)，興趣是所有學科教學的生命力。學生一旦對學習產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生自發(fā)汲取知識養(yǎng)料的要求，繁重的學習對他們來說就不再是負擔，而是一種享受，并且樂此不疲。在平時的教學中，我盡量多給學生提供英語對話、表演、朗讀的機會和時間，使學生在語境中學好英語，始終保持濃厚興趣。因此，在日常的教學過程中，我開展了以下活動：

1.每天的“開心一刻”，寓教于樂。在每節(jié)課課前讓一名學生提前準備一個英語笑話或者幽默故事，在課堂上講給大家聽，讓大家在輕松愉快地情緒里開始一天的學習。這樣不僅可以鍛煉學生的英語聽力和口語，還可以培養(yǎng)學生的幽默感，增加快樂的心理體驗。同時，在很大程度上，也激發(fā)了學生的學習英語的興趣。

2.要求學生每人每天準備一句諺語或者名句，了解英語諺語趣味文化，讓大家相互交流相互學習。長此以往，大家都能在英語的學習方面有大量的積累和顯著的提高。比如“Where there's a will， there's a way”，“ God helps those who help themselves.”這樣還可以使學生養(yǎng)成主動學習，隨手記筆記的好習慣。

3.每天讀一則英文小故事，比如“An Indian Farmer And A Lion”、“ The Wind And The Sun”等；每月讀一本英文故事書。書的難易程度可以根據(jù)自己的英語閱讀水平進行選擇，也可以選擇一些簡寫版的名著閱讀。比如“ One Million-pound Note”、“A Tale of Two Cities”等，來擴大詞匯量，提高學生的閱讀能力。

4.每周學唱一首英文金曲，比如My Heart Will Go On and On，Yesterday Once More等，用音樂來熏陶感染學生。

5.每月看一部英文電影，比如Kung Fu Panda， Gone With the Wind， Forrest Gump，促使學生英語學習興趣的進一步加深，在觀賞的過程中去發(fā)現(xiàn)地道的英語語句。

6.每學期舉行一次英文歌曲大賽或者英語故事演講比賽。鼓勵學生積極準備，熱情參與，給學生創(chuàng)造機會使他們勇于展示自己的英語才能，增強自信。

7.還要鼓勵學生多說多讀，英語是一門語言，語言是用來交流的，說出來的英語才是真英語，可以和partner說，也可以去英語角練習，遇到外國人時也可以和外國人交流。

通過這些方法，使學生沉浸在英語的氛圍中，耳濡目染，交流學習，使得學生在寬松，和諧的氣氛中不斷得以提高；同時，引導學生不要僅僅是死記硬背，更要通過正確的學習方法，可采用聯(lián)想法、音標拼寫聯(lián)系法，理解記憶法，詞根記憶法等激發(fā)頭腦風暴記憶單詞，任何的學習都少不了模仿和重復，多創(chuàng)設(shè)情景，增加單詞和句子的出現(xiàn)頻率，加強記憶。讓學生成為學習的主體，要注重理解，獨立思考，多提供機會，使學生把自己的聰明才智用到掌握知識、解決問題上來，使學生感受到知識增長的喜悅，促使學生學習英語的興趣進一步加深，真正學到知識，提高能力。通過一段時間的努力，學生會形成穩(wěn)定的、強烈的學習興趣，產(chǎn)生學習英語知識、提高英語聽、說、讀、寫、譯能力的內(nèi)驅(qū)力。學習英語再也不是負擔，而是一件樂事。

最后，學生最感興趣的是取得好成績，成績好時，他們就信心十足，反之則垂頭喪氣。所以我充分利用這一心理特征，在教學中對學生進行恰當?shù)脑u估，對成績略差的學生多采用鼓勵的手段，鞭策他們努力學習，迎頭趕上；對成績好的學生進行表揚，使他們再接再厲；對學習成績較差的學生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的長處并加以表揚。讓所有的學生覺得英語并不難學，只要自己努力就能取得好成績。在上課的過程中，善于發(fā)現(xiàn)和抓住學生的每一個優(yōu)點和微小的進步，哪怕是一個好句子，一個用得合適的詞語，都要及時給予“Good”，“Very good”等語言進行表揚肯定，鼓勵繼續(xù)發(fā)揚。只要有了好的方面，就進行表揚鼓勵，這樣學生的優(yōu)點就會堅持下去，缺點就會越來越少，使學生增強自信心、自尊心。多年的教學實踐表明，每當我用表揚、鼓勵之詞來對待學生的回答時，他們的積極性就會提高；當學生尤其是學困生答對問題受到表揚時，他們會激動不已，整堂課都會昂著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著我，聚精會神地認真聽課。這些表揚、鼓勵之詞無非是為了培養(yǎng)學生的自信心，只有從培養(yǎng)學生的學習英語的自信心入手，才能找到學生英語學習的突破口，因勢利導，從而培養(yǎng)起學生學習英語的興趣。從“要我學”轉(zhuǎn)變到“我要學”。

總的來說，在教學過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣是英語教學的關(guān)鍵，開展多種多樣生動活潑的興趣教學活動能吸引學生的注意力，使學生產(chǎn)生正確的動機，能調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)他們的求知欲，使他們積極主動地進行思考，更好地開發(fā)智力。學生學習英語與興趣有著很重要的聯(lián)系，是英語教學能否成功的關(guān)鍵所在。