如何培養學生的創造性思維

王如濤

摘 要：當今社會的快速發展，離不開科學的日新月異，科學的發展離不開人的創新精神，要創新就要有創造性思維。而教育是培養人創造性思維的基礎，因此在教育中怎樣培養人的創造性思維就尤其重要。教育中教師不僅要傳授知識，更重要的還要有計劃地教給學生必要的思維方法和創造方法，調動學生的學習和創造積極性，不斷優化學生的知識結構，組織創造性的活動，培養他們良好的思維品質，發展他們創造性思維能力。

關鍵詞：創造性思維；創造方法；知識結構

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-104-06

創造性思維不同于一般的思維活動，它要求打破一貫的解決問題的方法，將已有的知識經驗進行改組或重建，創造出一個前所未知或前所未有的思維成果，新穎性是創造性思維最本質的特征。創造性思維以新穎獨特的方法解決問題，具有發散性、靈活性和多變性、獨特性和新穎性的特點。因此，培養學生的創造性思維，要注意以下幾個方面：

一、 調動學生的學習和創造積極性

1、培養學生學習的興趣

學習興趣是學好知識的一個重要前提，美國心理學家扎拉諾斯的研究表明：與智力高的學生的學習成績相比，具有濃厚學習興趣的學生的學習成績占優勢。也就是說，在學習中興趣與智力相比，興趣更重要。因此教學中教師要注意培養學生的學習興趣，教師要精心設計每節課，要使每節課形象、生動，有意創造動人的情境，激發學生思維的火花和求知的欲望，經常指導學生運用已學的知識和方法解釋自己所熟悉的實際問題。這樣學生容易接受新知識，也能更好的用新知識去創造性的解決相關問題。

2、積極創設問題情境，培養學生思維和創造方法

教學中以課堂教學為主渠道積極創設問題情境，使學生養成多想問題的習慣，改變傳統教學中學生的被動地位，使其成為教學活動的主體，積極的活動起來，思考起來，啟發他們的思維。而問題情景的提出要有難度，需要學生努力克服而又力所能及的學習情境。只有在學習那些“似懂非懂”、“似會非會”的東西時學生才會希望去掌握它，去積極的思考它，從而能創造性地解決問題。也就是說，創新思維始于問題的提出，又終于問題的解決，因此，強化問題意識是培養創新思維的一個重要環節。充分調動學生的積極性，讓其生動、活潑、主動地學習知識，發展能力。要激發學生發出疑問，提出問題，充分調動學生的求知欲望和思考問題的積極性，還要讓學生有時間去考慮和解決問題，培養學生的創造力和解決問題的能力。在問題情境的解決中要求學生不斷吸取經驗，總結思維方法和創造方法。

二、不斷優化學生的知識結構

知識與思維關系密切，思維的過程就是運用知識、操作知識的過程。在強調學習和創造積極性的同時，也不能忽視知識的邏輯性，要求學生善于總結不斷優化知識結構。每一學科的知識體系都具有很強的邏輯性。能夠掌握這門學科的前后聯系，掌握知識的前后邏輯性，學會對知識遷移，實際上這是訓練了學生的思維的邏輯能力。而只有在此基礎上，才能使學生的思維獲得健康的發展，才能讓思維有生命力，從而為以后的創造性思維的發展做好準備。

培養這種能力，教師要借助典型的事實，進行分析、推理、演繹，使學生知識能夠遷移。如由結論推出新的結論，由量的關系推出質的關系，或原理與現象之間的相互推理。教學過程一般包括：介紹某一知識點的感念、運用、發展完整的過程；借助典型事例，揭示事物的發生、發展的原因和規律，并通過演繹、推理或類比的方法，使學生學會知識遷移，把復雜的知識條理化、系統化、簡潔化。遇到問題學生學會認真觀察，思考原因，探究規律，理解原因，能夠運用所學知識的原理、規律創造性的解決此問題，才能使思維具有生命力和創造力。

三、組織創造性的活動，讓學生大膽創造

1、在實驗中培養學生創造積極性在教學中培養學生獨立研究、獨立動手的能力是非常重要的，對培養學生的創造性很有幫助。而傳統教學是以課堂理論教學為主，親自動手創造的機會很少，因此實驗課就給學生提供了動手和創造的機會。實驗課直觀性強，理論與實踐連續比較緊密，能夠很好的培養學生的思維能力。在實驗中要讓學生根據實驗目的，自找實驗原理、自選實驗器材、自選實驗方法、自擬實驗步驟獨立的完成實驗。特別是實驗方法，不能總局限于教材，放開思維讓學生大膽的設計，充分的調動學生的思維和學習積極性。學生通過實驗能眼觀、耳聽、手動，去積極的解決遇到的困難，能讓學生從新角度、新觀點去認識事物，表達出自己的獨特的見解，這樣常常能對熟悉的事物，產生新的領悟和新的觀念。從教學經驗來看，實驗是培養學生大膽創造最行之有效的方法之一。

2、學以致用學習源于生活而又服務于生活。學以致用，就是把所學到的理論知識創造性的用于生活。在教學中，教師應經常讓學生運用所學知識去解決生活中的實際問題，使學生在實踐數學的過程中及時掌握所學知識，感悟到學習的價值所在，從而增強學習的信心。其實，解決的問題不一定是非常深奧的，常見的細節問題就可以，例如：為什么尖銳的物體容易刺進別的物體？人為什么能抓住子彈等等，這樣學生也能感受到學有用武之地，也能逐漸培養學生學以致用的能力，用所學知識科學創新的能力，從而培養學生的創造性。

培養學生的創造性思維能力是一項艱巨而長遠的課題，對每一位教師來說都是一個重要的任務。只要能培養學生的學習積極性，使學生打好基礎，優化知識結構，學會知識能力的遷移，學以致用，就能使學生在學習過程中發揮自己的聰明才智和創造能力，就能不斷培養學生創造性思維。江澤民同志指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力?！迸囵B學生創造性思維更是廣大教師的責任，教師應不斷學習、探索，制定出更切實有效的方法，不斷提高學生的創造性思維能力。

參考文獻：

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