如何走出中職語(yǔ)文教學(xué)困境

羅麗丹

摘 要：語(yǔ)文作為職業(yè)學(xué)校的一門(mén)文化基礎(chǔ)課，教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解，決定著學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)令人堪憂，學(xué)生聽(tīng)不懂，說(shuō)不出，讀不通，寫(xiě)不成。這樣的學(xué)生踏出校門(mén)很快就會(huì)被社會(huì)所淘汰。因此，我們必須重視當(dāng)前中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取行之有效的措施，提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮語(yǔ)文的基礎(chǔ)工具作用。本文旨在從目前中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法等方面闡述自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；語(yǔ)文教學(xué)；存在的問(wèn)題；解決方法

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）06-011-01

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，未來(lái)職業(yè)需要我們每個(gè)人都要在工作中不斷學(xué)習(xí)。而要不斷學(xué)習(xí)就需要有不斷學(xué)習(xí)的能力，文化基礎(chǔ)知識(shí)便是這種學(xué)習(xí)能力的動(dòng)力和源泉。語(yǔ)文作為各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，特別對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在其他文化課異常薄弱的情況下，語(yǔ)文的基礎(chǔ)地位就顯得尤其重要。

一、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)沒(méi)保證

長(zhǎng)期以來(lái)，在人們的心目中，對(duì)中等職業(yè)教育形成了固有的思維：那就是學(xué)一門(mén)技術(shù)。正是在這種思維的引導(dǎo)下一些教師和學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文課可有可無(wú)，只要把專業(yè)課學(xué)好，畢業(yè)后能頂崗干活就行，語(yǔ)文學(xué)不學(xué)無(wú)關(guān)緊要。因此在教學(xué)管理中存在著教學(xué)計(jì)劃不能正確執(zhí)行、隨意性較大的現(xiàn)象。

（二）學(xué)生缺乏積極性

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一種知識(shí)積累的過(guò)程。我國(guó)的語(yǔ)言文化博大精深，學(xué)習(xí)者需要在學(xué)習(xí)中不斷的獲得真知，提高思想文化修養(yǎng)，使語(yǔ)文的運(yùn)用能力，審美能力，探究能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展。目前中職學(xué)校的學(xué)生大多是在初中就已對(duì)文化課包括語(yǔ)文課已厭倦且失去興趣的一群特殊群體。在進(jìn)入職業(yè)學(xué)校之后，對(duì)于語(yǔ)文這樣的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，而老師千篇一律的教學(xué)方法最終會(huì)讓他們對(duì)語(yǔ)文完全喪失興趣。

（三）課堂教學(xué)效率不高

老師在教學(xué)過(guò)程中，往往是照著書(shū)本的進(jìn)度講課。教學(xué)方式也已經(jīng)成為一種固定模式：認(rèn)識(shí)生字生詞—作者簡(jiǎn)介—課文感知--概括段落大意--歸納中心思想。老師的主導(dǎo)地位是得到了完全的體現(xiàn)，但是學(xué)生是在被動(dòng)的情況下學(xué)習(xí)，這樣一種流程開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師自己也會(huì)厭倦的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可想而知。語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生精神的樂(lè)土、靈魂的家園。然而現(xiàn)實(shí)中語(yǔ)文課堂常常陷入一種尷尬的境地：對(duì)課文的條分縷析使得語(yǔ)文課堂失去鮮活的綠色，蛻變成干癟的絲瓜。對(duì)于缺乏高考這一嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的中職學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)文課堂對(duì)他們來(lái)說(shuō)更是意義寥寥，自然也就更難吸引其熱心參與了。

二、改變中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

語(yǔ)文是中職學(xué)校開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)文化課之一，語(yǔ)文教學(xué)如何適應(yīng)各行各業(yè)對(duì)中職畢業(yè)生人文素質(zhì)的要求，是擺在語(yǔ)文教師面前的迫切任務(wù)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)從以下四個(gè)方面著手：

（一）重視語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，保障足夠的教學(xué)時(shí)間

語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)在于傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，全面提高學(xué)生的文化素質(zhì)。作為基礎(chǔ)工具學(xué)科，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的工具，也是儲(chǔ)存、傳遞、交流各種信息的工具，更是他們今后從事各項(xiàng)工作的工具，所以職業(yè)學(xué)校必須要重視語(yǔ)文教學(xué)，要根據(jù)本校的學(xué)生的實(shí)際情況因地制宜定好教學(xué)計(jì)劃，保證正常教學(xué)秩序不受干擾。

（二）讓語(yǔ)文教學(xué)回歸生活

前段時(shí)間，大街小巷都在談?wù)撚诘そ淌诤退摹墩撜Z(yǔ)心得》?！墩撜Z(yǔ)》這本沉寂了多年，讓很多人敬而遠(yuǎn)之的經(jīng)書(shū)，突然在一夜之間被老百姓所接受，所傳誦，這是為什么呢？我以為于丹教授的成功不是因?yàn)椤墩撜Z(yǔ)》本身的魅力，而是她把原來(lái)高高在上的《論語(yǔ)》放回到了老百姓的生活，給原本深?yuàn)W枯燥的經(jīng)典賦予了生活的意義。顧黃初先生早在《語(yǔ)文教學(xué)要貼近生活》一文中就指出：“要使學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，把教學(xué)搞得生動(dòng)活潑，這生活包括學(xué)生自己的生活，家庭、學(xué)校、社會(huì)的生活，脫離了生活，語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)變得呆板枯燥?！甭毿ＵZ(yǔ)文也首先要樹(shù)立學(xué)生的生活意識(shí)，開(kāi)發(fā)利用生活中的語(yǔ)文資源，努力培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣。如為學(xué)?；▔瘮M幾條標(biāo)語(yǔ)，起草一份活動(dòng)方案或倡議書(shū)，介紹一個(gè)學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)車(chē)間等。教師和學(xué)生只要帶著語(yǔ)文意識(shí)看生活，語(yǔ)文資源俯拾皆是，語(yǔ)文學(xué)習(xí)將別有洞天。

（三）語(yǔ)文與專業(yè)緊密結(jié)合

有文章稱：職教課程開(kāi)發(fā)要打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，按照職業(yè)工作的過(guò)程展開(kāi)知識(shí)，這樣做只是知識(shí)傳授的排序發(fā)生了變化，而知識(shí)總量并未發(fā)生變化，并且教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程緊密相連，因而有利于學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于工作之中，使其順利適應(yīng)工作環(huán)境，滿足企業(yè)和勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求。同時(shí)，在結(jié)合的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)語(yǔ)文的工具性認(rèn)識(shí)得更加透徹，會(huì)更主動(dòng)地、更快樂(lè)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

1、注重語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)，提高口頭表達(dá)能力 。中職生畢業(yè)后將直接融入社會(huì)，其口頭表達(dá)能力是左右著學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的重要因素這一，在某種程度上，說(shuō)比寫(xiě)更重要、更難。語(yǔ)言表達(dá)的教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。我們可以將口頭表達(dá)課演變?yōu)椤把葜v與口才”課進(jìn)行教學(xué)，著重強(qiáng)化演講思路、演講語(yǔ)言、演講藝術(shù)、演講氣質(zhì)及演講效果的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓原本枯燥的語(yǔ)文課成為一股活水。

2、注重應(yīng)用文教學(xué)，提高文書(shū)寫(xiě)作能力。應(yīng)用文是處理事務(wù)、溝通關(guān)系、聯(lián)系工作、商洽業(yè)務(wù)等不可缺少的文字工具，能寫(xiě)應(yīng)用文是中職生必備的素質(zhì)。加強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)，是滿足學(xué)生實(shí)際應(yīng)用需要的重要途徑。在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以專門(mén)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類應(yīng)用文的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力。

總之，因?yàn)閷?duì)語(yǔ)文的鐘愛(ài)，所以希望只要有語(yǔ)文的地方都是快樂(lè)的地方，也希望每一位接觸語(yǔ)文的人都是快樂(lè)的人。我想只要我們多一份對(duì)語(yǔ)文的關(guān)愛(ài)，對(duì)職業(yè)教育的一份責(zé)任，努力去收集語(yǔ)文教學(xué)中的點(diǎn)滴感受，相信我們的中職語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì)走出困境，讓學(xué)生收獲更多，讓課堂快樂(lè)起來(lái)。endprint