特殊教育學校開展職業教育的有效性探究

蘇凡香

摘要：隨著我國教育的不斷進步和發展，特殊教育學校逐漸受到了廣泛的關注和重視，特殊教育學校主要是針對殘疾學生的特殊性而展開的具有針對性的教育過程。在這其中，有必要針對學校的實際情況，以及我國特殊教育的發展情況，來進行職業技術教育的落實。在這一過程中，只有少部分的殘疾學生會進入高等學校進行學習，而大部分的學生都會選擇直接參加勞動。因此，特殊教育學校需要針對這一特點，從實際的角度出發，將職業技術教育進行充分的落實。本文將針對如何在特殊教育學校開展職業教育這一問題，提出幾點相關的建議和策略。

關鍵詞：特殊教育學校;職業教育;教學策略

在特殊教育學校中開展職業技術教育工作，十分符合我國目前的特殊教育需求。并且也極大的滿足十七大精神的重要內容，開展職業教育工作能夠讓殘疾的學生擁有一技之長，使其能夠在未來的生活中自食其力。在這一過程中，學校需要從殘疾學生的學習需求出發，根據學校和教育的發展情況，將職業技術教育進行個性化的落實，使殘疾學生能夠接受到最佳的教育內容，在步入社會后也能夠擁有一項謀生技能，進而能夠實現自己人生的價值。

1.課程設置需要具備超前性和系統性

學校教育的發展進程需要與社會以及教育的發展相適應。并且，職業教育的內容十分貼近社會生活。因此，在進行課程設計時，需要根據社會的政治經濟文化等各個方面的發展相適應，這便要求課程設置需要具有一定的超前性，根據社會的發展而進行不斷的更新，融入一些具有先進性的科學技術，將過去不完善、陳舊的教學理念進行摒棄。比如，對于聽障、智障兩種殘疾學生來說，在構建職業教育課程體系時需要進行課程設計的更新，比如，可以添加工藝美術專業、增添計算機及其應用等相關專業。在工藝美術專業中，可以將一些具有現代化的課程內容進行引入，比如電腦繪畫設計、自行車修理、廣告畫等等，這些專業的增添能夠在很大程度上拓寬學生的就業渠道。

但是在目前，因為新型的課程內容起步較晚，并且種類也十分的繁雜，這導致課程設置難以具備系統性，也沒有形成較為完善的理論體系。對于教材這方面，智障學生職業教育等方面并沒有統一的教材，這導致開展職業教育時，教材的使用情況較為混亂，一般都是由教師到書店進行自行選取，甚至有些教師并沒有利用教材來進行授課，這導致課程內容并沒有具備較強的系統性。因此，學校各領導便需要重視這一情況，需要根據學生實際的學習特點來進行文化課和職業課的規劃，理清職業基礎課與實踐課之間的關系，從整體的角度來進行課程的設置，使職業教育的課程體系更加的系統、完整。

2.指定目標計劃需要具備方向性和可行性

想要使職業教育得到有效的落實便需要設立明確的辦學目標，以此來提供辦學的方向。只有這樣，才能夠激發各個教師開展教育活動的積極性。此外，在設立目標的過程中需要具備可行性，將目標的內容進行細化，若是目標過于寬泛、脫離實際，教工也無法產生較大的積極性來進行教育工作的展開，會認為教育工作的目標不切實際，這便會導致教育工作逐漸變得形式化。

在設立辦學目標時，需要保證辦學的模式符合如今市場經濟和社會發展的需求。在這一過程中，需要根據學校實際的發展情況，制定出符合時代需要的奮斗目標。

3.提升教師的綜合素養

在開展職業教育過程中，要求教師具有較強的專業能力，這會為教育效果帶來直接的影響。因此，在這一過程中，各學校需要對教師進行專業化的培訓，通過崗前培訓和在職培訓這兩種渠道來推進教師綜合素養和職業素養的提升。在目前的特殊教育學校中，存在著許多都是剛剛畢業的學生，因此，便需要通過崗前培訓來使其不斷積累教學經驗，使其通過實踐過程，而不斷提升自身的專業能力。并且，在這一過程中，對于在職的教師學校需要為其提供合適的社會實踐，大力支持教師到社會中去進行專業知識和教育經驗的學習，使其不斷提升自身的知識素養和技能水平，使其通過社會實踐而去了解到更加豐富的教育方法，思考并總結出最適合特殊教育學校的教學模式，將職業教育所起到的作用實現最大化，使學生在課堂中所學習的知識和技能極大的符合社會的需求。

結束語：

本文主要從三方面針對如何在特殊教育學校開展職業教育這一問題，提出了幾點相關的建議和策略，包括課程設置需要具備超前性和系統性、指定目標計劃需要具備方向性和可行性、提升教師的綜合素養這三方面，希望本文的內容能夠對特殊教育工作者提供一些幫助，使殘疾學生能夠通過職業教育過程，不斷提升自身的職業素養和專業能力，讓學生能夠在未來的生活和工作中因為擁有一技之長，而實現自我的價值和人生的意義，為社會和國家的發展貢獻出一份力量。

參考文獻

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