淺析如何培養農村初中生的英語聽力習慣

摘 要： 英語是當今世界通用性最強的語言，隨著全球化進程的不斷加速，英語的地位也在不斷地提高。近年來，我國經濟外向性也不斷加強，與國外特別是西方國家的經濟文化交流也越來越多，這種背景下，英語教學越發顯得重要。聽說讀寫是學習語言的主要內容。學習語言的最終目的都是為了交流，能不能聽懂是能否交流的前提，所以，要想更好的學習英語，聽力能力的提升是很有必要，而且是必需的！

關鍵詞： 初中英語；聽力教學；有效策略

一、初中聽力學習困難原因剖析

1.聽力枯燥，且難度大。現狀是這樣的，英語在日常生活中應用還是比較少的，尤其是聽力，在日常生活中的應用更是鳳毛麟角，加上現在的英語聽力教學，主要以聽力訓練為主，枯燥乏味，而且不容易學好，學生敬而遠之也就不奇怪了。

2.基礎知識薄弱，形成惡性循環。聽力能力的強弱依賴學生對單詞、句法的熟練掌握程度，只有把基礎知識學好、學扎實，才能在聽力上游刃有余，有的放矢。

3.平常教學有弊病，影響聽力能力。在日常教學中，有些老師只注重單詞的拼讀和語法的教學，不注重英語的發音，甚至有些老師自己的英語發音就不標準，學生將錯就錯，形成了不好的聽力習慣。在平常課堂上，老師為照顧學生，往往語速較慢，久而久之，學生習慣了這種慢語速，以為這就是正常語速，就無法適應真正的正常語速。

4.文化背景差異大，學生難以適應。聽力的理解不單是詞語的簡單相加，要想理解一種語言，必須對其文化背景和社會環境有一定的了解，起碼說話的情景必須知曉，否則一些話語就很難理解，而中國學生，尤其是初中學生絕大部分缺乏對這些知識的了解。

5.缺少學習氛圍，沒有日常實踐。我們都知道，姚明前國家排球隊員郎平在去美國任教練之前，英語水平很有限，交流需要帶翻譯，然而她在美國生活了一段時間后，英語交流就很順暢了。這就說明有氛圍，多實踐是學習一門語言，尤其是聽力的重要條件。而中國學生除了在課堂的有限時間外，幾乎沒有接觸英語聽力的機會。

二、聽力教學的有效對策和建議

1.在課堂上盡量創造語言環境，培養學生聽的習慣。由于初中生學習英語缺少語言環境，教師在課堂教學的各個環節都應盡量使用英語，盡可能讓學生多聽英語，培養他們聽的習慣。初中英語教材集知識、趣味、實踐于一體，有利于創設語言情景。用英語講課有利于學生集中注意力，鍛煉其感知能力，培養想象力和思維能力。如使用相關的英語課堂用語組織課堂教學，用英語組織課堂教學，創設英語環境，使學生養成聽的習慣，有利于提高聽力。

2.注重語言知識的傳授。首先要嚴格把好音標關。學好音標是學好英語的前提，音標基礎的好壞決定了語音、語調的好壞，語音基礎打好了，對提高學生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效。還要注意朗讀技巧的訓練和培養。教師在課堂上應有意識地向學生傳授諸如語句重音、節奏、音變、連讀以及語調等知識。要正確引導學生記憶單詞。任何一門語言的學習都離不開詞匯的學習和積累，詞匯學習要邊學邊記，最有效的方法是根據讀音規則來識記。

3.要重視培養學生聽力解題技巧和良好的聽的習慣。學生往往有這樣一種感覺，聽力內容不難但做起題目來沒把握。問題就出在聽力解題技巧不夠或平時沒有養成良好的聽的習慣。如何培養學生這方面的能力呢？我認為一要教會學生養成聽前快速瀏覽習題，捕捉一切可以從題面上得到的消息習慣，甚至于大膽地猜測題目的測試目的。二要學生專心致志，抓住要點，聯系前后內容。在聽的時候，不管是聽幾遍，都不可掉以輕心。要注重句子和短文的整體內容，抓住重點語句和要點，不要強求聽清楚每一個單詞。可根據聽前準備以及聽到內容來捕捉與正確答案有關的信息。三要做筆記。做筆記時要有重點、有技巧，如數字用阿拉伯數字記錄，地點人名用代號，長單詞用縮寫，長句子抓住主干等。

4.做好反饋糾正工作。學生在聽簡單內容時問題不會很大，但對一些較靈活的、容易出錯的題目老師應讓學生反復聽，并分析產生錯誤的原因，切實做好聽后糾正工作，這樣有利于提高聽力。

5.讓學生課外有機會多接觸、多使用英語。所謂多接觸，多使用，就是盡可能地利用周圍的條件，在課外安排一些有趣的活動，讓學生多聽，多說，多進行各種有趣的口語練習。使學生在不增加負擔的同時，不知不覺地進行了知識的復習，并擴大了視野。新的《課標》明確指出：“課外活動是重要的教學輔助手段，有利增長知識，開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，可以激發學習熱情，培養興趣。”比如組織學生看英語影片、排練英語節目、唱英語歌曲。

總之，中學英語聽力教學是一個復雜的過程，制約和影響農村中學生聽力能力的因素很多，其聽力技能的培養是一個長期的循序漸進的螺旋上升的過程，學生聽力習慣的養成需要老師和學生共同努力，在此過程中，教師應當好學生的幫促者、管理者、引導者、心理輔導者，交流伙伴與評價者。在平時的教學中，我們教師要鼓勵學生多聽、多講，激發他們聽的興趣，加強學生語言知識和文化背景知識的傳授，指導學生正確有效的聽的方法，培養學生良好的聽力習慣。將聽力技能的訓練和說讀寫有機結合起來，采取各種積極有效的方法方式，持之以恒，相信農村中學學生聽力水平的提高定會達到預期的目的。

參考文獻

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