蒙醫學基礎理論和實驗教學

【摘要】 蒙醫學基礎理論作為蒙醫藥主干學科，主要研究人體組胚學、生理學、病理學、疾病的診斷、治療原則和治療方法。為學習蒙醫藥臨床各學科打下牢固的基礎。醫學理論的形成依賴于臨床實踐的積累，臨床實踐又反過來驗證或充實醫學理論，從而在漫長的實踐中不斷得到充實和發展，形成較為完善的理論體系。

【關鍵詞】 蒙醫學基礎理論；實驗

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.03.584 文章編號：1004-7484（2014）-03-1651-01

蒙醫學基礎理論作為蒙醫藥主干學科，主要研究人體組胚學、生理學、病理學、疾病的診斷、治療原則和治療方法。為學習蒙醫藥臨床各學科打下牢固的基礎。用哲學的思維方法和辨證唯物主義思想探討人體生命運動。醫學理論的形成依賴于臨床實踐的積累，臨床實踐又反過來驗證或充實醫學理論，從而在漫長的實踐中不斷得到充實和發展，形成較為完善的理論體系。為蒙古族人民的繁衍昌盛和預防、保健、治療疾病做出了應有的貢獻。過去蒙醫學基礎理論教學計劃中沒有實驗課教學內容，只是單一的理論教學。隨著時代的發展，蒙醫學基礎理論講述臟腑、脈道、五官等具體內容的同時開展了實驗教學（即五臟示教，六腑示教，脈道示教及功能示教，人體骨骼示教，五官功能示教等）。在實驗教學中注重融人。本學科的最新發展成果，滲透相關學科的理論和技能，發揮實驗教學應有的功能。

1 觀察人體體質特征實驗

體質特性是人體生來就具備的生理特性。主要體現在人的體質、消化功能、能量、體溫、記憶、肌肉發達、氣色、皮表和性格、情志、體型、舉止等，生來就有互不相同的特點。這取決于人體內三根之中何根為主要成分成長發育所決定。蒙醫學以赫依、希拉、巴達干三根理論為指導，把人體體質特性赫依型體質、希拉型體質、巴達干型體質、赫依希拉混合型體質、赫依巴達干混合型體質、希拉巴達干混合型體質和三者聚合型體質七種類別。體質特性在胚胎生長發育期即已具備，人體三根含量多少不等的原因與其父母體質特性的遺傳有直接聯系，同時也和胚胎發育過程中與其母體飲食習慣和生活環境條件有關。根據三根以何根為主要成分這一明顯特點進行對比實驗、教學研究，并納入教學計劃中豐富實驗內容。

1.1 實驗范圍 挑選無疾病正常人群，年齡控制在青年人，男女不限，但要占一定比例，按蒙醫人體體質特征理論學把正常人群分為A組（赫依型）、B組（希拉型）、c組（巴達干型）等三個小組開展工作。

1.2 實驗內容 首先對三組人群進行生理功能測定，包括血壓、呼吸、心跳、脈搏及各種生理指標來對比三組之間有無明顯差異，從而找出較為科學合理的答案來充實驗證蒙醫學基礎理論的相關疑難問題。

2 動物實驗研究（藥物誘發模型）

動物實驗研究是一門新興的綜合性學科。利用各種實驗動物機體的生物特性、生理解剖特點和針對實驗教學目的的要求，適當地選擇實驗動物，通過灌胃、電刺激或干擾其睡眠、受冷熱刺激、驚嚇等方法，把實驗動物分成對照組、用藥組、用藥加環境因素組等若干組，有目的地選擇性質不同的藥物來驗證蒙醫學理論的相關病癥。如寒熱病癥的對比實驗。

2.1 熱癥為以血、希拉亢盛為主的熱性病變并有血或血希拉兼雜為病的各種變化，熱癥從本質上可分傷熱、瘟熱、騷熱、毒熱四種。熱性病變有發病急驟，發展迅速，且易并發其他病等特征。希拉在五元中屬火，具有銳、熱等特性，如合并血熱則熱勢更加熾盛。發病誘因為過多食用含熱性，酸、咸、辛味的食品；用力過猛、受傷、盛怒、長時間烤火或強烈日光暴曬；氣候變異，如夏季過熱干旱使病變本質為熱性，依據誘發因素給實驗動物模型用藥組選擇熱性強的藥物或處在特定的環境中，經過一段時間后詳細觀察體溫（直腸）、血液溫度、血液PH值、呼吸頻率、排便、排尿量和色、次數，與對照組對比得出初步數據、資料，進行科學分析，驗證實驗效果是否達到初步實驗要求，均可建立和完善實驗模型。

2.2 寒癥為以巴達干、赫依亢盛導致的寒性病變。寒性病的發生均以巴達干病變為主，并有赫依或巴達干、赫依兼雜為病的各種變化。寒病從本質上可分為消化不良、結痞、腫脹和病陳舊4種。寒性病變有發病緩慢、發展演變均遲、疼痛不敏感、療程長的特點。巴達干在五元中屬土水，特性為重、涼等，故由巴達干引起的疾病為寒癥。如與赫依混雜寒性加重。發病誘因為常吃難消化食物、未成熟食或誤食腐敗變質等寒涼飲品，受涼，尤以腰腹部，長期居住高寒潮濕，坐臥濕寒地，氣候過于寒冷，導致病變本質為寒性。依據寒病特點和誘發因素，給動物模型灌寒性藥物或處在特定的環境中，經過一段時間后密切觀察給藥組動物的體溫（直腸）、血液溫度、血液PH值、血液粘稠度、呼吸頻率、排便、排尿量和色、次數等與對照組對比。詳細記錄所發生的異常值數據并進行綜合分析，科學判斷，驗證是否達到預期實驗要求所規定的目的。蒙醫學把寒熱病癥理論視為最根本的病變，有其獨到的理論體系，豐富的臨床經驗。在蒙醫學病因學中占有重要位置。

3 總 結

蒙醫學基礎理論包括蒙醫發展史、蒙醫人體生理學、蒙醫疾病學、蒙醫營養康復學、蒙醫養生美容學、蒙醫診斷學、蒙醫治療法則和治療方法等多領域、多學科。應相互滲透，取長補短，使蒙醫理論更加系統化、規范化。如何設計精品實驗教學是擺在蒙醫藥工作者面前的一項重要內容。在完成原有一定數量實驗的同時，積極研發設計性實驗、綜合性實驗。因實驗教學是構成高校課程教學的重要組成部分，把實驗教學同理論教學一樣放首要位置，改變實驗考察依附于理論教學的傳統觀念，形成理論教學與實驗教學統籌協調的新概念、新思路。實驗教學是高校創新人才培養的重要環節，把實驗教學與學校創新人才培養緊密相結合，培養學生的實驗動手能力，開發并提高學生的獨立思考與創新意識，做到理論與實踐緊密聯系。為蒙醫學基礎理論領域較為薄弱點增加新鮮血液，更好地為蒙醫藥事業服務。