淺談中職學校數學教學的幾點創新

【摘要】 針對中職學校學生數學基礎知識不扎實，上課積極性不高，學習自信心不足等問題，本文主要從加強教學方式創新這一角度出發，就如何提高課堂教學的效果展開論述。

【關鍵詞】 中職學校；數學教學；創新

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.03.756 文章編號：1004-7484（2014）-03-1787-02

創新意識是決定一個國家、民族創新能力最直接的精神力量。在今天，創新能力實際就是國家、民族發展能力的代名詞。數學課堂教學的創新是新課程改革的要求，在推進基礎教育新課程改革中，依據新課程教學的理念，以學生發展為本、合作學習、探究學習和情境學習。在數學課堂上，作為教師的我們要讓學生真正成為課堂的主體，不再是“教案劇”中教師牽線下的配角演員與觀眾。而是要以學生發展為本，使學生學會學習，最終培養學生學會提出問題、分析問題和解決問題的能力。例如，我們可以改變以前舊的教學模式復習提問、講授新課等，可以通過設置任務然后讓學生去嘗試，再講授和師生互評等，這樣既體現了數學課堂教學的創新，也使我們的數學課堂更加有感染力。

1 校本教材建設

當前，我國大力發展職業教育，培養出高素質的技能型勞動者是我們職業教育改革的目標。數學是中等職業技術學校重要文化基礎課程之一。數學教育應該涵蓋以下的理念：以學生為本，為專業課程學習提供基礎；培養學生的文化素質，注重可持續發展，為學生終身學習提供必要的條件。統一的數學教材具有理論性強、比較抽象的特點，與中等職業技術學校專業課程結合較少，難以滿足中等職業教育的實際需要。中職學校根據自身的辦學特色和學生的實際情況，自行編寫數學校本教材是解決問題的有效途徑。中職學校數學校本教材的編寫應該以中職數學課程目標為指導思想，以本校學生實際情況為根據，以學校辦學特色為導向，與具體的專業緊密結合。數學校本教材應該盡量體現學生在教學活動中的主體性，體現專業特色，利于學生的學習和發展。

2 教學設計要專業化

隨著職業教育的發展，職業中學設置的專業越來越多，不同的專業有不同的特點要求，有著各自不同的培養目標，不同的人才規格，數學教學不考慮專業的特殊性是不行的。因此，數學教師必須和專業課、專業基礎課教師相互溝通，了解專業基礎課、專業課的需要。在制定教學計劃時，要廣泛聽取專業老師的意見，了解他們在教學中對數學基礎知識的需要，以便確定哪些內容可以詳講，哪些內容可以略講，哪些內容可以刪去，哪些內容可以補充。在不影響整個教材系統性的前提下給予妥善安排，以求學以致用。如藥劑專業，數學教師首先要了解藥劑專業所開的課程，課程的前后順序，了解藥劑專業所需要的數學基礎知識。藥劑專業首先接觸的專業基礎課是無機化學和有機化學，教學中需要很多基本計算，還有對數的知識作為基礎。因此，數學教師應該首先講有理數指數冪及運算和對數的知識。要聯系化學課中的應用講，使學生有深刻的印象，在學習化學課時學生就容易掌握了。實際上，數學教師是學生學習專業基礎課，專業課的間接老師。如果數學課解決了一大部分專業基礎課、專業課方面的計算基礎問題，那么就大大減輕了學生學習專業理論的壓力，從而提高理論課程的質量。

3 數學課堂教學要注重形象性

形象性是借助于語言、表情、動作、繪畫與聲音等方式，對于外部和內心世界的各種現象進行描繪、描述，引起接受者感知的特性。為了把抽象的知識變為學生易于接受的，教師借助比喻，描繪手法，運用直觀教具演示，學生操作等方法，引導學生在感知的基礎上產生初步的印象（表象），經過思維的加工，形成數學概念，進而培養想象力，展開表象重組，形成的知識的框架和思維基礎。這樣對學生的啟迪有著重要作用。例如，用圓規畫圓時，可以用繩系物畫一圈等。

4 傳統教學與多媒體教學有機結合，優勢互補

傳統的“粉筆+黑板”教學模式與多媒體教學模式相比，各有優勢。選擇多媒體教學要從有利于學生、有利于提高教學質量來考慮。教學中應充分發揮多媒體技術提供的支持，融合傳統教學的優點，優化課堂教學結構，做到教師講解、黑板板書、媒體演示相結合。

“多媒體”只能部分代替教師板書。恰當的板書不僅僅是向學生傳達靜態的文字信息，更是一種表達思維活動的有力手段。例如，求曲邊梯形面積的教學，利用數學軟件把傳統的“四步曲”通過動畫展示給學生，在感性認識的基礎上，抽象概括出一般方法與結論。

5 課堂教學中把數學知識與實踐相結合

“理論與實踐相結合，體現做中學，學中用”的應用教學，已成為數學發展的一種必然。而中等職業學校的學生會因為其入校時文化起點較低，數學基礎較差，而在數學學習中遇到困難，進而望而生畏。但身為基礎課之一的數學，是學生不得不面對的，因此教師的教學方法，對于學生學習專業課，以及其他學科的掌握學習有著極為重要的影響。

如何在數學課堂教學中緊密聯系生活實際、探索數學知識的應用價值、培養學生的實踐能力呢？數學知識從生活中來，數學知識到生活中去，培養學生的數學實踐操作能力。例如，在現實生活中的我們比較關注的買房貸款問題，首付多少？房屋面積與貸款期限問題？每月要還款多少？這就是一個很好的實踐與理論結合的案例，只有把實踐與枯燥的書本理論相結合，才能夠調動學生學習數學的積極性，激發學生學習的興趣，讓學生掌握一定的技能。

6 注重數學教學語言

數學教學語言是一種以數學知識為基本內容，一堂成功的數學課離不開精彩的教學語言，尤其在中職數學教學中，教師的教學語言生動與否將直接影響學生對數學課的興趣，所以，在中職數學教學中，注重教學語言運用具有更重要的意義，如果說數學教學是一門藝術的話，那么數學教學中的語言運用則是藝術中的藝術。

總之，只要不斷創新，大膽改革，設計符合中職學校學生實際的教學設計，中職數學課堂教學的有效性一定會得到進一步的提高，從而達到為專業課的教學服務的目的，真正體現中職數學大綱的要求。

參考文獻

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