淺談實驗診斷教學的重要性及提高教學效果的方法

【摘要】 實驗診斷是中醫中重要的一門學科。通過與教學實踐相結合，認識到實驗診斷這門學科在中醫中占有的位置和具有的意義。實驗診斷教學中，教師要不斷的提高業務水平能力和教學能力，授課中結合多媒體技術，實驗診斷教學中要與臨床病例進行結合，從而提高教學授課的效果。

【關鍵詞】 實驗診斷；教學；中醫專業

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.03.765 文章編號：1004-7484（2014）-03-1794-02

診斷學是在基本理論、知識和技能的基礎上對疾病進行判斷的一門學科。而實驗診斷學則是通過臨床檢驗的結果盡心疾病的分析和研究，進一步確定病情的治療方法和預后的效果，這對臨床醫生來說是認識分析疾病最基礎的方式之一。中醫和西醫有各自個性的治療特征和方式，唯一相同點是患者，也就是所面對的對象。在當今發展社會中，醫學在不斷的發展中，患者并不單純的就診中醫或西醫，很多患者都要結合西醫和中醫的結果進行選擇治療。中醫醫生在就診之前必須了解和掌握全面的西醫知識，這樣才可以更好的為患者服務和救治患者[1]。這樣，實驗診斷學士中醫學科中必須掌握的一門重要學科，對很多方面都起到重要的作用。現將中醫院校中實驗診斷教學的分析進行如下總結。

1 中醫學生必須認識到實驗診斷學的重要性

中醫和西醫的發展歷程是不相同的，是在不同的階段中成長起來的，兩種學科都是在大量的實踐中形成的。中醫講究的按照傳統的方法進行治療疾病，從根本上治療，主要是以四診為方法，應用中醫中的理論進行辯論，為治療方法提供說服力的證據，這是中醫獨特的治療方式，具有著中醫學科中的精華和獨特。目前現代醫學中，對疾病的診斷借助有很多方式：實驗室診斷、儀器的檢查、體格的檢查等。可以看出，中醫對疾病的診斷方式主要是宏觀上的，缺乏科學依據和數據，往往表現為定性而不定量，從而影響人們對中醫治療疾病存在懷疑態度，中醫獨特的判斷方法并沒有數據證明，所以會受到質疑。正是因為上述的很多原因，現在醫學中檢查的方式有很多，這也對中醫判斷起到了作用，對其發展起到了不可忽視的意義。

根據國家對醫療方面的大力投入和重視，傳統醫學在不斷快速發展，但是中醫的發展歷程中不能脫離現代醫學技術的幫助和知道，其中包括了藥物的研發、臨床科研分析等，這些項目離不開實驗室的診斷所提供的數據和依據。這樣，中醫學院的學生必須時刻認知到實驗室診斷對中醫學科的作用，掌握實驗診斷的全面知識和技能[2]。

2 提高教師業務素質是保證教學質量的關鍵

教師的授課水平影響著教學的質量，教師的教育水平不可能體現在全方面中，每個教師對某些方面有自己獨特的教育方式，必須具備在某些領域內，可以做好教學工作，保證教學的質量。要做好教學工作，教師也要不斷的進行學習，提高自己的業務知識能力，為此，制定了具體的方案：①定時的選擇教師進行培訓學習，多參加研討會等，鼓勵青年教師進一步學習，在學習中了解現代臨床中的新動向，避免制作的教學大綱影響學生臨床實踐，要及時更新臨床資料做到與社會發展相一致。②不斷鼓勵教師主動的去研究課題，開展科研工作，要把內容化成文字，進行刊登發表。青年教師要不恥下問，請教老教師對其進行培訓，總結科研知識，這樣可提高整個年輕教師的師資力量，對教師的工作進度起到了重要的作用。③教師要對所講的知識進行提前備課，要不斷的參加各個教師的課堂，根據聽課的內容對各個教師提出自己的建議和意見，大家在集合在一起進行總結，這也是提高教學質量的一種方式。總而言之，從多方面的提高教師的業務水平，是保證教學質量的關鍵。

3 多媒體技術在實驗診斷授課中的運用

多媒體在現代教學中是比較常見的一種授課方式，不僅可提高學生對其的興趣還能增加學習的記憶性。多媒體主要是借助文字、圖像、聲音等方式對所要表達的知識變化傳送的一種方式。實驗診斷學中涉及到的知識比較復雜和多變，很多都是以形態學為基礎存在的，如果在黑板上講解學生想象的會很抽象不能理解，運用計算機的多媒體技術，可以很宏觀的進行表述，學生學習起來并不是很困難，同時也便于記憶[3]。但是在使用多媒體教學方式一定要對適可而止，并不是所有的課程都需要多媒體幫助下進行，有些時候多媒體只是起到了輔助的作用。在使用多媒體教學時，不要忘記主題，時刻以教學為目標，很多的圖片還是文字、聲音、動畫都是服務于教學目標，都是以提高教學質量為基礎，不能因為沒有多媒體的應用而不去講解很多知識，這是教師最不應該發生的問題之一，年輕的教師要很注意。

4 加強實驗與臨床的結介，提高學生的臨床分析能力

臨床醫學中的很多學生學習實驗診斷學的目的就是為日后能更好的進行實踐操作，全面應用臨床教學。學校為培養學生臨床思維，不斷的要求學生學習實驗診斷的院里和方式，懂得判斷和分析[4]。教師在教學過程中，首要考慮是如何讓學生接受所教的知識，通過很多真實的病例，講解指導學生進行判斷和分析。判斷為何要進行這些項目的檢查，檢查的意義是什么，還要鍛煉學生分析的能力，檢查結果顯示后，分析為何結果會是這樣，其中的原因是什么。這些內容都是學生必須學習的，這樣鍛煉后，學生會自主的去了解，也加深了對實驗項目的印象理解，全面的掌握知識和機能。教學中引入病例的實踐，可激發學生自主學習的興趣和能力，不僅提高了教學的質量，也在一定程度上體現了學習的效果。

綜上所述，教師要使學生深刻的認識到實驗診斷這門學科在中醫學領域中的重要性，并要不斷提高自身的業務能力，并且要在教學中攝入多媒體，使學生完全的了解和掌握。最終做好臨床與實驗相結合，不斷提高學生學習的能力和臨床分析的能力。

參考文獻

[1] 范穎，孟秀香.關于實驗診斷學實驗教學改進的幾點設想[J].中國醫藥導報，2010，7（5）：121-122.

[2] 杜麗妍，胡蔭奇.中醫診療與實驗診斷[J].中華中醫藥雜志，2007，22（5）：298-299.

[3] 溫曉艷，張艷超.多媒體技術在實驗診斷學教學中的應用體會[J].檢驗醫學教育，2009，16（2）：20-21.

[4] 宋明勝，段炳南.如何提高醫學生實驗診斷見習課教學質量的體會[J].現代醫藥衛生，2006，22（20）：3227.