淺談如何激發中職學生學習《病理學》的興趣

【摘要】 病理學是一門研究疾病的發生發展規律的科學，是溝通基礎醫學和臨床醫學的橋梁課程，具有理論性強、內容復雜、知識要點繁多等特點，為調動學生的課堂積極性和主動性，提高教學質量，教師應選用科學的教學方法和手段來激發學生的學習興趣和動力，使學生由被動學習轉變為自主學習，輕松學好病理學，提高教學效果。

【關鍵詞】 激發病理學；學習興趣

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.03.588 文章編號：1004-7484（2014）-03-1653-02

病理學是一門連接基礎與臨床的橋梁課程，其重要性不言而喻。同時病理學又是一門形態科學，大體標本和組織學切片的形態不僅是病理學的重要部分，而且與理論知識相輔相成。激發興趣，引導學生學習是一種積極主動的活動，激發學生學習的自覺性和興趣，形成正確的學習動機，是學生積極主動學習病理學，取得良好教學效果的重要條件和前提。

如何針對中職衛校醫學生的特點采取生動有效的教學方法，培養學生的學習興趣，以提高病理學的學習效率，本人在中職衛校病理學課堂教學過程中做了一些嘗試，取得了良好的教學效果，現總結如下。

1 了解學生的特點，培養學生的自信心

近年來，隨著中職學校的不斷擴招，大多數學生在初中畢業之后都選擇上了普通高中，而選擇衛校的學生大部分是因為沒考上高中或者受家長之命被迫來的學生，他們的內心往往都存在著一定的自卑感和壓抑感。所以我們在教學中，要想調動學生學習病理學的自主性，首先需要建立平等民主、相互尊重的新型師生關系。教師在教學過程中一定要充分調動學生的積極性，讓學生敢想、敢問、敢質疑、敢發表自己的意見和見解，逐漸建立學好病理學知識的信心。此外，教師應站在與學生平等的位置上，面對回答錯誤、回答不上來甚至站起來一言不發的學生要循循善誘，多方面引導，千萬不可斥責挖苦學生，激發學生的學習熱情，培養學生善于觀察、善于思考及善于探索的科學思想，有利于調動學生的學習積極性。

2 注重教與學的有效結合，積極改進或創新教學方法

教師在熟悉教材、了解學生的基礎上，必須重視研究教學方法。在當今醫學教育中，教學方法種類多樣，不拘一格，選擇何種方法應以教學任務、內容和實情而定。對病理學而言，要提高課堂教學效果，就應該讓學生感興趣，易理解，好記憶。傳統的“照本宣科”或“填鴨式”的教學方法對于喜新喜奇的學生來說，會很快失去吸引力。只有不斷改進或創新教學方法，才能持久地吸引學生的注意力。

教學是一門藝術，需要語言，形體等多種方面的綜運用。如果教學方法僵化，就會導致課堂僵硬，學生失去學習的積極性。所以教師應該采用靈活多變的教學方式來活躍課堂氣氛、提高教學效果，利用先進的教學手段豐富教學內容、調動學生的學習興趣，達到真正教與學的目的。一是，教與學做到有效結合。首先，我們必須要有標準的普通話，在授課時需要重視語言的精煉、準確。語言要親切生動。這樣才能集中學生的注意力和思維。其次，教師的教法可以多樣化，重點突出、難點解析這是大家都比較重視的方面，但不能忽略與學生的互動。課前可以預先提出幾個問題，激發學生自學能力和培養課前預習的習慣。每個章節可以導入一些病歷分析，培養學生的應用能力，分析問題和解決問題的能力。二是，合理利用先進教學手段。病理學是一門形態學科學，不僅注重理論的學習，更重要的是增加學生對疾病的感性認識，以前只能依靠課堂繪圖和掛圖進行講解。但隨著科技的發展，現代化的教學技術正被廣泛地運用于各個學科的教學課程中，病理學作為一門形態學科，更應該合理利用計算機多媒體輔助教學。我們應當掌握多媒體的制作技術，把文本資料，病理圖片、動畫以及錄像有機結合，制作成各具特色的多媒體課件，一方面可以增加教學容量，另一方面還能增強學生對病變的認識和理解。實驗課可以采用師生互動教學平臺軟件，可以讓老師和學生直接對話，學生觀察切片時，教師可以通過電腦直接觀察進行指導，使學生對切片能真正做到認識和理解。如果教師熟練掌握這些系統，便能讓教師既清楚描述了病理變化又教授了學習方法，提高了實驗課的教學效率和質量。但教師應該時刻警惕不能過分依賴多媒體教學，同時要做好與傳統教學的結合，把它們更好應用于教學。

3 問題為中心的教學方法

教師在講課時盡量抓住機會，多設置啟發式問題，促使學生帶著問題積極思考和討論，以調動學生思考和探索問題的積極性，既激發學生的思維潛能，更有利于學生理解和記憶。以“問題為基礎”教學模式使醫學教學中教師角色發生了轉換和作用的更新，是嶄新教育理念在教學中具體運用的結果。新的教育理念更加強調教師與學生的平等關系，注重保護和啟發學生的創造力和想象力。培養能適應時代的發展，具有創新開拓精神、全面發展的學生任重而道遠。我們每個教師不僅要鉆研專業知識，還要注意將現代的教育理論應用到學科教學中去。基于“問題為基礎”教學模式的運用將為病理學教學改革和創新開辟一個新的思路。

4 重視理論聯系實踐

病理學是基礎醫學和臨床醫學的橋梁學科，既要注重理論教學，更要重視實踐教學。實踐是病理教學的重要組成部分，大體標本、病理切片以及動物實驗是目前病理實驗教學普遍采用的教學方法。學生可通過觀察大體標本和病理切片，一方面可以驗證理論知識，加深對理論知識的理解和掌握。另一方面也可以增加學生學習病理課程的興趣和積極性。實驗課是我們上好理論課的平臺和基礎，也是提高自身知識的一種有效方法和手段。提高實驗課的教學質量是提升整個教學質量的基本要素。病理學與各臨床學科互相滲透。教師可在病理教學課程中引入臨床病理討論，選擇與重點章節、重點內容相關的疾病，指導學生運用所學病理知識正確認識和理解疾病的臨床表現，加深理解臨床表現和病理變化之間的聯系。同時還應強調病理診斷的意義，提高學生病理診斷的意識。

總之，根據中職衛校醫學生的特點，選用科學的教學方法，在病理學的教學中非常重要。合理的授課方式，不僅可以提高學生對病理學學習的興趣，還會達到事半功倍的效果。