“2+1”教學(xué)創(chuàng)新，構(gòu)建新型休閑體育人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）11-000-01

摘 要 為了順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展潮流，克服現(xiàn)今傳統(tǒng)大學(xué)教育重理論、輕技能、學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力差的問(wèn)題，大膽的將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及考試形式進(jìn)行改革，并運(yùn)用到專業(yè)教學(xué)中。“2+1”教學(xué)模式改革改變了傳統(tǒng)書(shū)本知識(shí)落后于社會(huì)現(xiàn)實(shí)、學(xué)生積極性差的沉悶局面，這種新型休閑體育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提高了學(xué)生的自信心、學(xué)習(xí)積極性和社會(huì)適應(yīng)能力，提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 教學(xué)模式創(chuàng)新 休閑體育 創(chuàng)新型 人才培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們的工作、生活節(jié)奏變得越來(lái)越快，白領(lǐng)、中產(chǎn)階級(jí)普遍承受著由此帶來(lái)的巨大壓力，身心疲憊，處于一種亞健康狀態(tài)，與此同時(shí)有關(guān)過(guò)勞死、中青年精英猝死的報(bào)屢屢見(jiàn)諸報(bào)端。客觀形勢(shì)迫切需要有科學(xué)、健康的渠道為之疏解壓力，釋放塊壘，使之身心恢復(fù)到應(yīng)有的生氣勃勃的狀態(tài)。于是，針對(duì)上述情況，各種與體育緊密關(guān)聯(lián)的“中心”“俱樂(lè)部”“培訓(xùn)班”應(yīng)運(yùn)而生。養(yǎng)生、健身、塑身、減肥項(xiàng)目眾多。其布局也遍及大街小巷、社區(qū)、酒店等。這些機(jī)構(gòu)專業(yè)設(shè)備、設(shè)施檔次參差，受眾各有層級(jí)。

順理成章的一個(gè)問(wèn)題也擺在面前，從事休閑體育的教練、行家里手，或一般工作者從何而來(lái)？筆者就職的學(xué)院就是為應(yīng)對(duì)社會(huì)、市場(chǎng)的需要而創(chuàng)辦了休閑運(yùn)動(dòng)管理系，認(rèn)真將培養(yǎng)休閑體育人才付諸于教學(xué)，盡快培養(yǎng)和輸送地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的合格的創(chuàng)新型休閑體育專業(yè)人才，也是為了解決學(xué)生幾年以后的順利就業(yè)。當(dāng)前，我國(guó)每年700多萬(wàn)的本專科畢業(yè)生，讓學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)都感受到就業(yè)壓力的沉重。我們教學(xué)改革、創(chuàng)新的原動(dòng)力就是為了學(xué)生將來(lái)好就業(yè)，就好業(yè)，條件基本成熟時(shí)還可以自主創(chuàng)業(yè)。

教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。首先是調(diào)查研究，知道“梨子的滋味”，知曉社會(huì)的需求才能對(duì)應(yīng)保障供給。開(kāi)課之初，任課教師及與教學(xué)有關(guān)的人員即深入健身俱樂(lè)部、各種培訓(xùn)中心、社區(qū)、酒店走訪。了解用人單位的現(xiàn)狀，中期目標(biāo)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃。在此基礎(chǔ)上，充分醞釀、討論并經(jīng)教務(wù)部門審批，制定比較完善、科學(xué)、合理的教學(xué)內(nèi)容，逐漸形成了自己的特色優(yōu)勢(shì)，奠定了創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在專業(yè)課程中，構(gòu)建學(xué)生“觀摩—嘗試—實(shí)訓(xùn)—檢驗(yàn)”四階段專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，反復(fù)循環(huán)新模式。組織學(xué)生參觀健身俱樂(lè)部，拉近學(xué)校與社會(huì)的現(xiàn)實(shí)距離，樹(shù)立休閑體育從業(yè)者的角色意識(shí)；組織學(xué)生嘗試性在課內(nèi)擔(dān)任團(tuán)體操教練，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、專業(yè)指導(dǎo)等實(shí)踐能力，為專業(yè)實(shí)訓(xùn)奠定了良好基礎(chǔ)；學(xué)生進(jìn)行為期三個(gè)月的校外實(shí)踐基地的專業(yè)實(shí)訓(xùn)，并在規(guī)定時(shí)間返回學(xué)校，進(jìn)行每周一次的實(shí)訓(xùn)討論和答疑，使其在專業(yè)指導(dǎo)能力上進(jìn)一步得到提高。促進(jìn)其更好成為各休閑體育部門的從業(yè)者，為畢業(yè)前的教育實(shí)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；讓學(xué)生深入實(shí)習(xí)單位的各個(gè)崗位，接受實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)。

教學(xué)模式創(chuàng)新。為了充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性，深化目標(biāo)教學(xué)，要求以學(xué)生更好的成長(zhǎng)與發(fā)展為目標(biāo)，規(guī)范課堂教學(xué)行為，運(yùn)用新的教學(xué)方法與手段，以提高教師創(chuàng)新教學(xué)能力，提高教學(xué)效果，把推進(jìn)素質(zhì)教育落到實(shí)處。任何時(shí)候都不能沿用傳統(tǒng)的滿堂灌或填鴨式教學(xué)，也不能用信息社會(huì)高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)媒介教學(xué)來(lái)代替。我們是在利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上貫穿于學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的微妙的互動(dòng)關(guān)系，采用多種教學(xué)方法組合教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。如在日常的授課中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口述能力的培養(yǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在平臺(tái)中觀看視頻，在課堂中進(jìn)行口述講解，老師對(duì)學(xué)生口述情況進(jìn)行評(píng)價(jià)等。更大程度上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際掌握所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生成為有技能、有思想、有素質(zhì)的健身俱樂(lè)部專業(yè)人才。考慮到將來(lái)的休閑體育人才還必須懂得組織管理，精于成本核算，為此，教學(xué)中還對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的強(qiáng)化訓(xùn)練。精通管理，精于核算是休閑體育行道內(nèi)從業(yè)者非常重要的技能，無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分。

考試模式創(chuàng)新。摒棄傳統(tǒng)的單一封閉的考試結(jié)構(gòu)形式，堅(jiān)持綜合化、多元化、開(kāi)放化和科學(xué)化的原則，真正全面地實(shí)現(xiàn)考試制度的功能。建立“四元模塊綜合考試”與“考試講評(píng)”相結(jié)合的考試模式。“四元模塊綜合考試”即指“平時(shí)成績(jī)+單元實(shí)踐考核+比賽考試+口試”的一種新的考試方法。

“四元模塊綜合考試”注重了學(xué)生每一階段的課內(nèi)學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生課程外參加與課程相關(guān)的校內(nèi)和校外比賽，檢驗(yàn)了學(xué)生的訓(xùn)練情況和專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用情況，達(dá)到以賽促練的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生知識(shí)廣度與深度、口頭表達(dá)能力、思辨能力、反應(yīng)能力、想象能力、環(huán)境適應(yīng)能力和創(chuàng)造性思維能力以及心理素質(zhì)、儀表風(fēng)度和個(gè)性特征等進(jìn)行比較全面深入的觀察和檢測(cè)，促使學(xué)生在提問(wèn)范圍和所創(chuàng)設(shè)的考試環(huán)境中能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自由闡發(fā)見(jiàn)解，充分展現(xiàn)才能。

“考試講評(píng)”是在考試結(jié)束后，教師組織學(xué)生自我分析考試中體現(xiàn)的不足，計(jì)劃今后的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師向?qū)W生公布考試相關(guān)的明細(xì)信息，與學(xué)生面對(duì)面講析，使學(xué)生明白自身學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的差距，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，進(jìn)一步鞏固和深化學(xué)生的知識(shí)水平和能力。

健身俱樂(lè)部實(shí)務(wù)課程于專業(yè)、職業(yè)、和企業(yè)有著最直接、最密切的關(guān)系，“2+1”教學(xué)創(chuàng)新改變了傳統(tǒng)書(shū)本知識(shí)落后于社會(huì)現(xiàn)實(shí)、學(xué)生積極性差的沉悶局面。充分體現(xiàn)了以人為本，以學(xué)生為本，以質(zhì)量為本，一切為了學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念，落實(shí)了社會(huì)需要的多元化健身俱樂(lè)部應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

★課題項(xiàng)目：四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目。課題名稱：休閑體育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究。