健美操俱樂(lè)部教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G831 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）11-000-02

摘 要 健美操是如今較為流行的健身方式之一，隨著其越來(lái)越受到人們的喜愛(ài)，健美操教學(xué)也逐漸受到了重視。然而，健美操教學(xué)所使用的傳統(tǒng)教學(xué)方法也無(wú)法帶來(lái)很好的成效，健身效果也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。俱樂(lè)部教學(xué)法是健美操教學(xué)所應(yīng)用的新方法，其在健美操教學(xué)中的應(yīng)用也能夠提高健身效果。本文主要對(duì)俱樂(lè)部教學(xué)法進(jìn)行了簡(jiǎn)析，并對(duì)健美操教學(xué)中的俱樂(lè)部教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法之間的區(qū)別進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞 健美操教學(xué) 俱樂(lè)部教學(xué)法 傳統(tǒng)教學(xué)法 比較 分析

健美操教學(xué)的目的是在體現(xiàn)美的同時(shí)，起到一定的健身效果。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，健美操教學(xué)所使用的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足健美操教學(xué)的需求。俱樂(lè)部教學(xué)法不同，這種教學(xué)法是健美操教學(xué)的新方法，其的應(yīng)用能夠有效的提高健美操運(yùn)動(dòng)所起到的健身效果。因?yàn)榻∶啦倬銟?lè)部教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比有著一定的優(yōu)勢(shì)，這就使得俱樂(lè)部教學(xué)法在健美操教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。

一、俱樂(lè)部教學(xué)法簡(jiǎn)析

現(xiàn)如今，健美操教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)方法是俱樂(lè)部教學(xué)法，其是一種新的教學(xué)方法。俱樂(lè)部教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程就是將同年級(jí)但不同班級(jí)的學(xué)生組成一個(gè)健美操俱樂(lè)部，并邀請(qǐng)想要學(xué)習(xí)健美操的學(xué)生加入，從而使學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)崿F(xiàn)共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。同時(shí)，在俱樂(lè)部教學(xué)法的應(yīng)用中，學(xué)生不會(huì)受到教師、教學(xué)內(nèi)容的限制，也不會(huì)受到課堂的限制，學(xué)生可以隨意的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這可以使學(xué)生很好地學(xué)習(xí)健美操，而且在此過(guò)程中，學(xué)生的身心也能夠得到健康發(fā)展。

特點(diǎn)分析：健美操教學(xué)中所使用的俱樂(lè)部教學(xué)法的特點(diǎn)就是教學(xué)的靈活性比較強(qiáng)，不想傳統(tǒng)教學(xué)方法那樣枯燥呆板。傳統(tǒng)教學(xué)方法在應(yīng)用的時(shí)候，一般都是教師教動(dòng)作，學(xué)生跟著教師學(xué)，很容易使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)健美操產(chǎn)生厭惡情緒。而俱樂(lè)部教學(xué)法則不同，在其的應(yīng)用中學(xué)生可以自由選擇課程，而且學(xué)生也可以自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間。這就使教師在教學(xué)中可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)健美操轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)健美操，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有極大的幫助。此外，健美操教學(xué)的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操過(guò)程中，學(xué)生心理上存在的壓抑、煩躁心理也能夠得到很好地釋放。而且，學(xué)習(xí)健美操也是學(xué)生緩解身心壓力的有效方法之一。

二、健美操教學(xué)中的俱樂(lè)部教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法

（一）教學(xué)思想方面的區(qū)別

在健美操教學(xué)中，較長(zhǎng)使用的教學(xué)方法有兩種，一種是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，另一種是俱樂(lè)部教學(xué)法。其中，健美操教學(xué)中使用的傳統(tǒng)教學(xué)法的教學(xué)思想是以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為主要目的。實(shí)質(zhì)就是在教學(xué)過(guò)程中，往往是以增加學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)時(shí)間為主要形式。這種教學(xué)方式的弊端就是由于每位學(xué)生的身體素質(zhì)不同，身體每天所能承擔(dān)的運(yùn)動(dòng)量也不同，而這種教學(xué)方法又是對(duì)所有學(xué)生都以同樣的運(yùn)動(dòng)量為運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，所以很容易導(dǎo)致部分學(xué)生的身體出現(xiàn)問(wèn)題。俱樂(lè)部教學(xué)法則不同，其的教學(xué)思想是以學(xué)生的健康為主，以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量和相應(yīng)的知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容，旨在增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)的同時(shí)，也使學(xué)生的知識(shí)量能夠得到一定的提升。而且，在俱樂(lè)部教學(xué)中，學(xué)生不僅能夠提高自身的運(yùn)動(dòng)能力，也能夠養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，這對(duì)保持學(xué)生身體健康狀況也有極大的幫助。

（二）教學(xué)目標(biāo)方面的區(qū)別

在健美操教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法的實(shí)施是將增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)作為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中的中心是教師，學(xué)生只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)作和知識(shí)點(diǎn)。而且，為了完成這一教學(xué)目標(biāo)，教師增加運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)時(shí)間，學(xué)生需要遵照教師的安排進(jìn)行學(xué)習(xí)。而俱樂(lè)部教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)則不一樣，其的教學(xué)是為了在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，使學(xué)生掌握更多的知識(shí)。此外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠?qū)W到相應(yīng)的知識(shí)和技能，也能夠增強(qiáng)自身的體質(zhì)，同時(shí)還能夠使學(xué)生對(duì)健美操有更好的了解。而且，在俱樂(lè)部教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的心理健康也能夠得到很好地發(fā)展。

（三）教學(xué)模式方面的區(qū)別

傳統(tǒng)教學(xué)方法開(kāi)展健美操教學(xué)往往需要依托課堂，而俱樂(lè)部教學(xué)則不受課堂的限制。在健美操教學(xué)中，俱樂(lè)部教學(xué)方法的應(yīng)用使得學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能夠選擇學(xué)習(xí)時(shí)間，不會(huì)在受到教師的限制。而且，在俱樂(lè)部教學(xué)方法的應(yīng)用過(guò)程中，學(xué)生之間也可以實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)，如果某位學(xué)生的動(dòng)作出現(xiàn)了錯(cuò)誤，其他學(xué)生也可以對(duì)其進(jìn)行糾正。此外，在利用俱樂(lè)部教學(xué)法進(jìn)行健美操教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，教師可以將俱樂(lè)部學(xué)生分成小組進(jìn)行健美操比賽，以便使學(xué)生在比賽過(guò)程中，對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，同時(shí)對(duì)學(xué)生更熟練的進(jìn)行健美操運(yùn)動(dòng)也有一定的幫助。另外，俱樂(lè)部教學(xué)法的教學(xué)主動(dòng)性要求比較高，學(xué)生學(xué)習(xí)健美操也是一種主動(dòng)需求，在健美操學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的自主能力也能夠在一定程度上得到提升。

（四）教學(xué)成果方面的區(qū)別

利用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行健美操教學(xué)的時(shí)候，教師一般都只重視教學(xué)過(guò)程，而不論學(xué)生學(xué)的效果如何，教師都不是很注重。即傳統(tǒng)教學(xué)方法只能實(shí)現(xiàn)學(xué)生想要提高自身健康狀況這一基本需求，無(wú)法滿足學(xué)生想要增強(qiáng)身體素質(zhì)這一個(gè)性化需求。俱樂(lè)部教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別就在于俱樂(lè)部教學(xué)法不僅重視教師教的質(zhì)量和教師的教學(xué)水平，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的成效也比較重視。傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的不重視，很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)健美操失去興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣也有極為不利的影響。俱樂(lè)部教學(xué)法則不一樣，利用俱樂(lè)部教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教師不僅注重對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行提升，同時(shí)也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。這種教學(xué)方法不僅能夠很好的提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的主動(dòng)性、舒緩學(xué)生的心理狀況也有極大的幫助。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在健美操教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法和俱樂(lè)部教學(xué)方法的區(qū)別就在于傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程有一定的限制，學(xué)生也無(wú)法全身心的投入到健美操學(xué)習(xí)中去；而俱樂(lè)部教學(xué)法則沒(méi)有這樣的限制和要求，學(xué)生可以隨意的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，并選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。而且，在教學(xué)過(guò)程中，利用俱樂(lè)部教學(xué)法進(jìn)行健美操教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)更大，俱樂(lè)部教學(xué)法是以動(dòng)作的教學(xué)為主，在此基礎(chǔ)上輔以相應(yīng)的知識(shí)和理論；而傳統(tǒng)教學(xué)法則是以知識(shí)為主，以動(dòng)作為輔。

此外，俱樂(lè)部教學(xué)法在塑造形體美、增強(qiáng)身體素質(zhì)方面比傳統(tǒng)教學(xué)方法的應(yīng)用效果更好，教學(xué)方式也更加新穎。學(xué)生在俱樂(lè)部教學(xué)法的實(shí)施下，自身的體質(zhì)和心理素質(zhì)能夠得到更好地增強(qiáng)。這就使得俱樂(lè)部教學(xué)法在健美操教學(xué)中得到了更為廣泛的應(yīng)用。

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