普通高校公共體育課中民俗體育課程開(kāi)展的現(xiàn)狀分析

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）11-000-01

摘 要 本文運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)普通高校公共體育課程內(nèi)容的設(shè)置以及教師對(duì)民俗體育項(xiàng)目進(jìn)入公共體育課堂情況及態(tài)度進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，普通高校公共體育課開(kāi)設(shè)民俗體育項(xiàng)目的極少，但領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)民俗體育的認(rèn)知情況較好，也非常愿意將民俗體育項(xiàng)目納入高校公共體育課堂。

關(guān)鍵詞 公共體育課 民俗體育 開(kāi)展

民俗體育是由一定民眾所創(chuàng)造，為一定民眾所傳承和享用，并融入和依附于民眾日常生活的風(fēng)俗習(xí)慣之中的一種集體性、模式性、傳統(tǒng)性、生活化的體育活動(dòng)，它既是一種體育文化，也是一種生活文化。我國(guó)民族眾多，民俗體育項(xiàng)目種類繁多，受幾千年來(lái)中國(guó)農(nóng)耕文明的社會(huì)文化背景影響，過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間我國(guó)民俗體育一直沿襲著無(wú)意識(shí)、自然延續(xù)的方式，并得以代代相傳。但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化的不斷變化，我國(guó)民俗體育以往無(wú)意識(shí)傳承發(fā)展方式不僅難以使民俗體育適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的潮流，而且更難以抵擋現(xiàn)代競(jìng)技體育項(xiàng)目的強(qiáng)烈沖擊，民俗體育生存和發(fā)展的空間越來(lái)越窄，民俗體育迫切需要實(shí)現(xiàn)由無(wú)意識(shí)傳承向有意識(shí)自覺(jué)傳承的發(fā)展轉(zhuǎn)型。

當(dāng)前，實(shí)現(xiàn)民俗體育“轉(zhuǎn)型”的方式不只是一種，但民俗體育融入高校公共體育，卻是民俗體育傳承發(fā)展的最直接有效的途徑之一，民俗體育融入高校公共體育，既是民俗體育自身發(fā)展的需要，也是學(xué)校體育發(fā)展的內(nèi)在要求。然而，當(dāng)前普通高校公共體育課中民俗體育課程開(kāi)展現(xiàn)狀怎樣？引進(jìn)哪些民俗體育項(xiàng)目？ 這些亟待解決的問(wèn)題需要我們進(jìn)行調(diào)查分析。

一、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等途徑查閱有關(guān)民俗體育、學(xué)校體育等方面的論文，并對(duì)收集到的資料進(jìn)行分析和利用。

（二）訪談法

對(duì)相關(guān)專家、體育教師等進(jìn)行訪談。了解民俗體育高校發(fā)展情況。

（三）問(wèn)卷調(diào)查法

問(wèn)卷發(fā)放對(duì)象是各校體育教師和學(xué)生，問(wèn)題涵蓋了各高校的民俗體育現(xiàn)狀。

二、結(jié)果與分析

（一）普通高校公共體育課開(kāi)設(shè)情況的基本現(xiàn)狀

自教育部頒發(fā)了《綱要》以來(lái)，湖北省高校大學(xué)公共體育課程模式也經(jīng)過(guò)多輪改革，現(xiàn)課程模式一般為以下幾種形式，第一，采用一年級(jí)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)課，二年級(jí)開(kāi)設(shè)專項(xiàng)選修課的“二段型”教學(xué)模式；第二，采用一二年級(jí)都開(kāi)設(shè)專項(xiàng)選修課“分層次型”的教學(xué)模式；第三，采用 “俱樂(lè)部”的教學(xué)模式。由于學(xué)生的素質(zhì)下降而導(dǎo)制很多學(xué)校還是進(jìn)行二段型的教育模式，但調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)分層次型和俱樂(lè)部型的課程設(shè)置模式較為滿意，而俱樂(lè)部型教學(xué)模式由于受學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施限制而無(wú)法開(kāi)設(shè)。從調(diào)查情況分析看，大部分高等學(xué)校一二年級(jí)都已開(kāi)設(shè)體育課程，極少數(shù)學(xué)校由于師資力量不足、場(chǎng)地限制等原因只有大一學(xué)生開(kāi)設(shè)體育課程。

（二）高校公共體育課開(kāi)展民俗體育的基本現(xiàn)狀

1.高校公共體育教學(xué)中民俗體育項(xiàng)目的采用情況

通過(guò)對(duì)高校公共體育課民俗體育項(xiàng)目開(kāi)展情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，有其個(gè)別的學(xué)校在體育活動(dòng)中開(kāi)展的項(xiàng)目有跳繩、毽子、拔河、圍棋象棋、花樣跳繩等民俗體育項(xiàng)目。從總體上來(lái)看，湖北省高校開(kāi)展民俗體育活動(dòng)還是非常薄弱的，得天獨(dú)厚的民俗體育資源沒(méi)有得到充分的開(kāi)發(fā)和利用，希望能引起相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。

2.民俗體育項(xiàng)目進(jìn)入體育教學(xué)內(nèi)容的情況

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本校開(kāi)展民俗體育教學(xué)的態(tài)度情況。據(jù)調(diào)查顯示，有半數(shù)以上的領(lǐng)導(dǎo)還是愿意公共體育課開(kāi)設(shè)民俗體育項(xiàng)目，但也有少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得無(wú)所謂或者不需要。說(shuō)明大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為學(xué)校開(kāi)展民俗體育不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的終身體育習(xí)慣，還可以打造良好的校園體育文化。但也有少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)體育納入民俗體育項(xiàng)目的觀點(diǎn)上還存在認(rèn)識(shí)不足。

（2）體育教師對(duì)開(kāi)展民俗體育的需求情況。據(jù)調(diào)查顯示，絕大部分教師認(rèn)為大學(xué)體育課中有需要加入民俗體育項(xiàng)目。說(shuō)明大多數(shù)教師還是認(rèn)同民俗體育項(xiàng)目進(jìn)入大學(xué)體育課堂，但也有其個(gè)別的老師對(duì)民俗體育進(jìn)入大學(xué)體育課堂可有可無(wú)或無(wú)所謂，其原因?qū)π碌氖挛锏恼J(rèn)識(shí)不足或?qū)γ袼左w育的內(nèi)涵了解不深造成的。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

普通高校公共體育課在課程設(shè)置方面一般采用二段型和分層次型的教學(xué)模式，在內(nèi)容設(shè)置方面主要以籃球、排球、武術(shù)、健美操、羽毛球、乒乓球、體育舞蹈等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為主，只有少數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)民俗體育項(xiàng)目。大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)民俗體育的認(rèn)知情況較好，都愿意將民俗體育項(xiàng)目納入高校大學(xué)體育課堂，高校開(kāi)發(fā)民俗體育項(xiàng)目有利于全民健身，弘揚(yáng)民俗體育文化，豐富課堂內(nèi)容。因此，民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)中民俗體育項(xiàng)目在高校可以開(kāi)發(fā)。

（二）建議

首先，完善中央和地方體育課程政策，為民俗體育融入學(xué)校體育提供強(qiáng)有力的政策支持；第二，加強(qiáng)民俗體育項(xiàng)目的專門研究，為民俗體育融入學(xué)校體育提供堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)保障；第三，加強(qiáng)民俗體育項(xiàng)目師資隊(duì)伍建設(shè)，為民俗體育融入學(xué)校體育提供人力資源支撐；第四探索民俗體育項(xiàng)目的活動(dòng)形式，為民俗體育融入學(xué)校體育提供生動(dòng)豐富的樣本；最后，規(guī)范民俗體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目賽事體系，為民俗體育融入學(xué)校體育的效果提升提供強(qiáng)有力的牽引。

★基金項(xiàng)目：2014年校級(jí)課題，課題編號(hào)A2014015。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳紅新等.也談民間體育、民族體育、傳統(tǒng)體育、民俗體育的概念及關(guān)系——兼與涂傳飛等同志商榷[J].體育學(xué)刊.2008（4）：10.

[2] 劉旻航，孫玲.民俗體育的存在——生命價(jià)值解析[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào).2010（12）：1-5.