淺析高校開(kāi)展武術(shù)課程存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G852 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）11-000-01

摘 要 運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地考察法、綜合分析法對(duì)高校武術(shù)教學(xué)中存在的一些較為突出的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行了分析研究，進(jìn)而提出高校學(xué)武術(shù)教學(xué)發(fā)展的措施，為高校開(kāi)展武術(shù)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞 高校 武術(shù) 對(duì)策

武術(shù)，中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。古今往來(lái)，被國(guó)人譽(yù)為“國(guó)寶”“國(guó)粹”。武術(shù)被國(guó)家教委編入體育課程內(nèi)容，可是在高校開(kāi)展武術(shù)課程中卻存在許多問(wèn)題，表現(xiàn)在對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)不足，教師資源缺乏，課時(shí)少，場(chǎng)地器材的缺乏等。針對(duì)這些問(wèn)題，本文對(duì)高校武術(shù)教學(xué)提出了一些改革設(shè)想與建議。

一、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法：廣泛查閱相關(guān)理論依據(jù)，通過(guò)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)，現(xiàn)代信息技術(shù)手段，從國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，各地教育中心系統(tǒng)查閱近年來(lái)高校武術(shù)教學(xué)開(kāi)展的情況。

（二）實(shí)地考察法：參觀各高校的武術(shù)教學(xué)，以觀察老師和學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)及存在的問(wèn)題。

（三）綜合分析對(duì)比法：運(yùn)用研究方法對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行整理分析，研究得出結(jié)論。

二、存在的問(wèn)題

（一）不夠重視，了解不足。不少教學(xué)改革者在實(shí)踐中只熱衷于操作層面上外在課程形式的改革，過(guò)分追求一種表面上的熱鬧、活躍，學(xué)生內(nèi)在感情和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并沒(méi)有真正被激活[1]。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生普遍容易對(duì)武術(shù)產(chǎn)生誤解，根本不知道武術(shù)有健身、觀賞、教育、經(jīng)濟(jì)的價(jià)值，很容易讓電視、電影中的一些暴力的場(chǎng)面影響到學(xué)生的行為。

（二）武術(shù)課程的教學(xué)法枯燥。改進(jìn)多而雜、繁而難、枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容勢(shì)在必行，武術(shù)內(nèi)容必須降低動(dòng)作難度，簡(jiǎn)而易學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，改進(jìn)內(nèi)容要體現(xiàn)動(dòng)作的技擊性與健身性、科學(xué)性與可接受性的統(tǒng)一[2]。

（三）武術(shù)專(zhuān)業(yè)人員的缺乏。只有具備專(zhuān)門(mén)的武術(shù)人才才能讓學(xué)生在愛(ài)好武術(shù)的基礎(chǔ)上更好的接受專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)，使學(xué)生更好的了解民族傳統(tǒng)體育，將其繼承和發(fā)揮，理解武術(shù)的真含義，讓延綿了數(shù)千年的武術(shù)在華夏土地上植根于民間。

（四）教學(xué)場(chǎng)地器材嚴(yán)重匱乏。投入在體育中的經(jīng)費(fèi)本身就少，普九驗(yàn)收，部分學(xué)校添置了一些體育器材，但往往應(yīng)付檢查，能用于教學(xué)上的少之又少。

三、對(duì)策分析

（一）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)了解。在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)加入些武術(shù)理論教學(xué)，讓學(xué)生了解武術(shù)還有強(qiáng)身健體、防身自衛(wèi)、鍛煉意志、陶冶情操、增進(jìn)友誼的作用[3]。

（二）加強(qiáng)對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)到教師都重視起來(lái)，抓落，。這一措施的實(shí)施，勢(shì)必促使體育教師對(duì)武術(shù)教學(xué)提高認(rèn)識(shí)，把武術(shù)教材與其它教材并列起來(lái)，這將推動(dòng)學(xué)校武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)[4]。

（三）選擇適合于武術(shù)教學(xué)特點(diǎn)的教法。1.對(duì)初學(xué)者采用分解教學(xué)法，先一招一勢(shì)學(xué)會(huì)，再串聯(lián)在一起，使每個(gè)運(yùn)動(dòng)銜接起來(lái)，最后達(dá)到“形神兼?zhèn)洹薄?.在授課時(shí)口令與運(yùn)動(dòng)結(jié)合，使學(xué)生既能掌握動(dòng)作節(jié)奏，又能記住動(dòng)作名稱(chēng)。3.練習(xí)和吶喊相結(jié)合，學(xué)生可大聲齊喊“哈”或“嘿”等。一是能齊；二是能增添力量和氣勢(shì)，達(dá)到以氣推動(dòng)，以聲助勢(shì)的效果。4.新教授課時(shí)，學(xué)生站位和方向要固定，否則容易使學(xué)生動(dòng)作路線產(chǎn)生錯(cuò)誤，示范面最好是背面示范，這樣容易使學(xué)生看清方向、路線，以免產(chǎn)生站位方向錯(cuò)誤。5.靈活多樣的教法，武術(shù)種類(lèi)繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，但有它自身的規(guī)律性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。如“躍步?jīng)_拳”，教師就可以“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”直接講述動(dòng)作的要領(lǐng)，再結(jié)合生動(dòng)的比喻和恰當(dāng)?shù)目鋸?，教學(xué)氣氛就更活躍了[5]。6.更新教學(xué)方法與手段，要借鑒跆拳道動(dòng)作規(guī)范簡(jiǎn)捷、明確、層次清楚的特點(diǎn)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打好武術(shù)基礎(chǔ)[6]。

（四）增強(qiáng)武術(shù)師資力量。學(xué)校可以從體育院校招聘武術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生來(lái)?yè)?dān)任學(xué)校的武術(shù)教學(xué)工作，也可以抽調(diào)本校業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的體育教師進(jìn)行武術(shù)專(zhuān)項(xiàng)的培訓(xùn)，通過(guò)函授的方式來(lái)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能[7]。指定較科學(xué)的選拔、培養(yǎng)計(jì)劃和考核辦法，實(shí)行平等競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)勝劣汰的滾動(dòng)機(jī)制管理，建設(shè)一只具備創(chuàng)新能力的骨干教師隊(duì)伍，從而間接的推動(dòng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展[8]。

（五）完善的教學(xué)設(shè)備。政府和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該加大對(duì)學(xué)校武術(shù)的投入，協(xié)助學(xué)校購(gòu)買(mǎi)及更換設(shè)備，保證學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中的安全。另一方面，擴(kuò)建武術(shù)教學(xué)場(chǎng)地，確保學(xué)生能進(jìn)行練習(xí)比賽[9]。

四、結(jié)論

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)重視，進(jìn)一步完善武術(shù)教學(xué)設(shè)備器材的同時(shí)，提倡學(xué)校自制一些武術(shù)器材，因地制宜，逐步滿(mǎn)足教學(xué)要求。

（二）提高高校體育教師的武術(shù)教學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)培訓(xùn)、進(jìn)修等途徑，全面提高教師的業(yè)務(wù)能力。

（三）加強(qiáng)體育教師對(duì)武術(shù)教學(xué)的組織與管理培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。

（四）教育主管部門(mén)應(yīng)給予檢查與督促，采用激勵(lì)機(jī)制，促使武術(shù)教學(xué)與高校體育教學(xué)相接軌。

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