高職體育教學培養學生團隊協作能力的措施分析

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）11-000-01

摘 要 本文主要分析高職體育教學中學生團隊協作能力的培養措施，總結了體育教學中的團隊協作能力，并詳細闡述了培養學生團隊協作能力的措施，例如讓學生在團隊協作中確立目標、提高學生團隊協作意識、讓學生在團隊協作中擁有“雙贏”的觀念。

關鍵詞 高職體育教學 能力培養 團隊協作能力

培養高職學生的團隊協作能力，能夠讓學生在體育教學及競賽中體現出良好的素質和精神風貌，促使學生能夠更好的適應學校和社會生活，因此對教師日常教學和學生未來適應社會，都有著重要的意義。通過高職體育教學活動，幫助學生認識團隊協作的重要性、增強團隊協作意識，并應用在自我實踐中，為將來的學習和發展奠定良好基礎。

一、高職體育教學中的團隊協作能力

通過相關人員做出了問卷調查發現，學校學生對團隊協作的認識不強，只有三分之一的學生認為團隊協作能力在學生和生活中很重要，其余學生只是對團隊協作有一個模糊的認識，或是根本不了解。這些學生只重視自己感興趣的事情，忽視團隊協作的重要作用[1]。

高職體育教學中，團隊協作能夠發揮出積極的作用，學生應從團隊協作能力的內容上去理解，掌握團隊協作的實質。在課堂實踐中真正感受到團隊協作的作用，這種方式增加了學生對團隊協作的意識，并加深了對團隊協作能力的理解。通過再次調查中發現，有80%的學生認為團隊協作是有價值的，這種現象表明團隊協作意識和能力是能夠培養的，這也為體育教學團隊協作能力培養的措施提供依據。

二、培養學生團隊協作能力的措施

在高職體育教學中，要讓學生參與團隊活動，并充分理解自己在團隊活動中的作用，真正成為團隊活動的一份子，這樣能夠培養學生的團隊協作能力。所以教師應在課前準備內容和目標，通過總結這些內容，達到教學的目的。

教師在體育教學中充當設計者和活動的引導者，為學生的體育學習帶來啟發，例如在足球、籃球等球類訓練中，教師應教授運球技巧以及應注意的事項。學生在課堂中扮演的是課程的主體，學生通過主動觀察和體驗，對團隊協作進行探索，并不是被動的接受，所以在體育教學中，教師可以通過設計課堂教學內容，使學生認識到自身的行為會對整個集體有重要的影響，并使學生通過體育教學，獲得團隊協作的能力，將這種能力運用到學習和生活中，在培養團隊協作能力的同時，擁有一個良好的心態[2]。

（一）讓學生在團隊協作中確立目標

高職體育教學過程中，無論是單個還是體系項目，都需要確立一個總目標，讓整個團隊有向上的方向，例如在跑步比賽中，以班級為單位，每一個班作為一個團隊，每個團隊的目標都是比賽的第一名，學生應盡自己的最大努力，協作同伴完成這個目標。

一旦確立目標，每個團隊和團隊成員都應圍繞這個目標進行合理分工，并做好自己的工作。例如在籃球比賽中，可以通過小組賽進行成員選拔，并合理分配位置，然后進行團隊間的比賽，促使場上選手努力拼搏，場下成員為整個團隊加油，整個集體都為了一個共同的目標努力。

（二）提高學生團隊協作意識

在體育教學中，教師可以針對不同的學生進行不同的認知引導，使學生能夠認識到團隊協作的意義和團隊協作對自身發展的作用，增加學生與人溝通的能力。學生應在競爭中正確認識得失，不偏激，樹立良好的心態。通過教師講解和實際團隊協作活動，將這種認識逐漸轉化成協作意識，并表現出來[3]。這種現象說明，學生已經具備了良好的團隊協作意識。教師在體育教學中，要激發學生對所學內容和技能的渴望，期待教師設計的團隊協作教學，培養自身的團隊協作能力。

（三）讓學生在團隊協作中擁有“雙贏”的觀念

在高職體育教學中，因為很多運動都具有競爭性，成功和失敗是競爭的兩種結果，學生在激烈的運功競爭，有時會為了取得勝利做出一些不適當的行為，所以教師要在體育教學中，嚴格要求學生，要通過自身努力，達到自己想要的效果，擁有“雙贏”的觀念[4]。

例如在各項教學比賽中，教師應讓所有學生聚集在一起，尤其是參與比賽的學生，從自身特點出發，交流比賽的體會，并找出自身不足，發現他人的優點。讓沒有參與比賽的學生講述看到的情況，讓場上的學生能夠清楚的認識到自身不足，并虛心聽取他人良好的建議。這種教學方法能夠引導學生認識到真誠交流的重要性，發現自己和他人身上的長處，通過團隊協作能力，達到雙贏。

三、結束語

通過上文對高職體育教學中，學生團隊協作能力的培養，能夠得知，體育教學不僅僅是教授學生簡單的知識和技能，還要使學生認識到團隊的重要性，并通過與人溝通和交流，培養自身團隊協作能力，樹立良好的心態，對掌握的知識進行鞏固，去除錯誤的知識和技能。

參考文獻：

[1] 徐豪.高職體育課程中嵌入職業核心能力培養方法探析[J].運動.2013（12）：195-196.

[2] 張樹滑.公共體育課程建設對高職高專人才職業能力培養的影響研究——以北部灣經濟區域內服務貿易類人才為例[D].廣西民族大學.2011（4）：145-146.

[3] 劉延寧.高職體育教學培養學生自主學習能力的研究[J].遼寧經濟管理干部學院（遼寧經濟職業技術學院學報）.2011（8）：126-127.

[4] 李現功.淺析在技工院校體育教學中如何培養學生的團隊精神[J].職業.2014（8）：179-180.