拓展體育游戲對小學生合作意識的效果研究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）11-000-01

摘 要 我國小學教育中不恰當的競爭，學生為了分數而學習，同學之間缺少溝通、交流和合作。本文通過拓展體育游戲促進小學生身心健康發展、磨練意志、激發潛能，提升團隊創造力，增強團隊凝聚力，建造創造型團隊為目的；讓每一個學生在活動中所寓意深刻的道理和觀念，能牢牢地扎根在團隊和每個學生潛意識中，并且在日后的學習和工作合作中發揮最大的效用。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文研究以疁城實驗學校的小學生為研究對象。抽取兩個班為實驗組，共計8O人。

（二）研究方法

1.文獻資料法。查閱國內外有關拓展體育游戲、社會心理學專業理論方面的教材、論著、以及體育教學教材。

2.專家訪談法。訪問了武漢體育學院拓展體育游戲的專家和教練員，又通過書面、電話和網絡通信等形式，綜合了他們的觀點和評論，就課題研究主要內容征求他們的意見與建議。

3.實驗法。采用在拓展體育游戲課前后對學生進行問卷調查，由專人發放調查量表，并當場收回，共發放問卷80份，回收80份。回收率100%，其中有效問卷78份，有效回收率97.5%，其中男性50人，女性30人，符合調查研究要求。

4 .數理統計法。利用spssl1.0將收集的調查表數據進行常規的統計處理。

5.邏輯法。運用邏輯學的方法和知識，對獲得材料和調查內容進行歸納分析并撰文。

二、研究結果與分析

（一）拓展體育游戲對小學生團隊精神的基礎人格發展產生的不同程度影響

拓展體育游戲前和拓展體育游戲后小學生人格情況進行測試比較（見表1）。從表1可以看出，拓展體育游戲前、后兩個班學生在人格多向性改變不大，個性在形成發展的過程中總是呈現出多層次、多側面的動態結構，在興趣愛好、需要、追求中，也表現出多向性特點；同時個性結構中總是表現出積極的與消極的、先進的與落后的相互并存的多向性特點。拓展體育游戲活動對學生的情緒性、精神質方面影響比較顯著。通過過程觀察，學生既具有一定的穩定性和階段性，又具有漸進性和可變性。盡管小學生的個性多姿多彩，因人而異，表現出很強的差異性，但也有許多共同的特點。

表1 拓展體育游戲前后小學生人格調查數據統計

性別多樣性情緒性精神質 其他

男 *

※34.61%，35.80%

26.92%，25.64%38.46%，25.64%

23.00%，35.80%37.17%，21.79%

24.35%，39.74%1.00%，1%

0.5%，0.5%

女 *

※24.35%，24.35%

14.10%，14.10%26.92%，15.38%

11.53%，23.07%24.35%，16.66%

14.10%，21.79%0.5%，0.5%

1.00%，1%

注：*表示答題分數高比例；※表示答題分數低比例。

（二）拓展體育游戲培養小學生團隊精神核心人際關系的溝通能力

拓展體育游戲前和拓展體育游戲后小學生人際關系情況進行測試比較（見表2）。從表2中可以看出拓展體育游戲前53.84%學生之間存在交流障礙，小學生無形中保守排外，不善于、不屑于、不敢于同外交往，缺乏與人合作的意識和能力，同學之間相處存在一定程度的困擾，不愿分享自己的學習成果，對外人不信任，缺乏合作意識，希望給予卻害怕奉獻。針對現實事物進行控制有41.02%的學生自律性較差，小學生在人際關系上所存在的一些心理健康總是主要表現為自我中心、自卑、嫉妒等。表2可以說明，通過拓展體育游戲促進人際關系和諧，從樂群性、自律性、歸屬性方面明顯提高，學生的個人價值得到體現，其個人的成才及其未來的成長會因此而受到嚴重的影響。一個團隊人際關系親密程度和學生之間的溝通能力，是推動團隊有效運作和發展的內動力。

表2 拓展體育游戲對人際關系的影響

性別樂群性自律性歸屬性 價值性

男 *

※28.20%，41.02%

33.33%，20.51%25.64%，37.17%

35.89%，24.35%26.92%，46.15%

34.61%，15.38%33.33%，38.46%

28.20%，12.82%

女 *

※17.94%，23.07%

20.51%，15.38%15.38%，25.64%

23.07%，12.82%24.35%，33.33%

14.10%，5.12%16.66%，19.23%

21.79%，19.23%

注：*表示答題分數高比例；※表示答題分數低比例。

以上結果表明，拓展體育游戲對小學生團隊精神培養具有重要價值，拓展體育游戲是普通小學生發展身體健康、良好心理素質、生存能力等體育游戲和實踐及應用最具有特色的學習課程。通過運動過程開發學生的智力，完善人格個性，培養團隊創造性，更加深層次培養普通小學生團隊精神的意識和價值。

三、結論與建議

（一）結論

1.通過理論分析與研究，拓展體育游戲能夠對小學生的人格發展及身心健康產生不同程度的影響，培養學生積極進取的人生態度。2.研究表明拓展體育游戲項目的多樣性，內容的趣味性、豐富性，培養小學生團隊精神核心人際關系的溝通和社交能力，增強了學生之間協作意識和相互信任精神。3.拓展體育游戲并不是單一的體能體育游戲，而是具有一種過程體驗和精神的培養，注重小學生思想素質教育，達到人和自然之間、人和人之間、人和社會之間的和諧統一。

（二）建議

1.在拓展體育游戲教學實踐中不斷驗證并制定學生團隊精神培養的目標，研究和開發經典的活動項目，結合野外拓展活動、場地和室內拓展活動項目，使拓展體育游戲內容更加豐富多彩。2.每年舉行一些比賽，在比賽活動中即學會基本運動技能，也鍛煉意志品質，激發學生團結協作的團隊精神，增強團隊高昂的士氣和凝聚力。在比賽活動中即學會基本運動技能，也鍛煉意志品質，提高他們今后面臨的生活、就業壓力。