微格教學在高校乒乓球教學中的應用分析

中圖分類號：G846 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）11-000-01

摘 要 文章在簡要闡述了微格教學的概念的基礎上分析了微格教學在高校乒乓球教學中應用的意義和流程，希望對高校乒乓球教學活動的高效開展能夠有所啟發。

關鍵詞 微格教學 乒乓球教學 高校 應用研究

近些年，隨著多媒體技術與計算機網絡技術的發展和兩者之間的結合，微格教學作為培養學生技術技能的一種新型教學方法在體育教學領域得到了廣泛的認可和應用，這一點在高校乒乓球教學中也不例外。乒乓球作為一項技巧性很強的運動，利用微格教學的方法來開展教學活動，不但能夠優化教學過程，還能夠加快學生的技能學習進度，從而對高校乒乓球教學質量的提升有著積極的促進作用。鑒于此，本文就針對微格教學在高校乒乓球教學中的應用問題進行了簡要的探索與分析。

一、微格教學的概念界定

微格教學（micro-teaching）又稱為微觀教學或是微型教學，其是由美國斯坦福大學的阿倫（W.Allen）于1963年首創的。微格教學是一種縮小了的、可控制的教學環境，是以現代的教育學、心理學、課程論以及教學論和學科教學論等基本理論為指導，借助現代聲像技術和設備對教學行為進行記錄和研究，并在此基礎之上通過短時間內的反復訓練，以掌握某種特定的理論和技能的教學方法。微格教學在高校體育教學中的應用，對于高校體育教學成效的提升有著非常重要的影響。

二、微格教學在高校乒乓球教學中應用的意義

（一）微格教學在高校乒乓球教學中的應用有助于學生建立正確、清晰的動作表象

在高校乒乓球教學中應用微格教學來開展教學活動時，任課教師的講解可以配合教學視頻的示范來進行，這樣不但能夠充分的利用電教化設備所特有的重播、慢放以及定格等功能，來針對乒乓球教學中的重點動作和難點動作進行反復的強化，而且還能夠利用教學視頻從多個角度來向學生全面的進行動作展示和動作分析，從而有助于揭示在時空特點上學生不易直接觀察到的現象和規律，促進學生正確、清晰、完整的動作表象的建立。例如：在開展乒乓球教學的過程中，任課教師在講解正手攻球的技術動作結構時，就可以通過教學視頻來從正面展示動作的發力順序和揮拍幅度，同時還可以通過教學視頻從側面來展示揮拍的深度和軌跡，從而讓學生從多個角度對整個技術動作有一個清楚的了解和認知，以此來促進學生建立一個正確、清晰的正手攻球技術動作表象。

（二）微格教學在高校乒乓球教學中的應用有助于學生動作技能的正遷移

動作技能的正遷移，簡單來說，就是已經形成的動作技能對新動作技能的形成發揮積極的影響。在將微格教學應用于高校乒乓球教學中時，學生能夠通過微格教案的編寫以及角色扮演和自我評價等積極的學生形式來提高自身分析問題、概況問題和解決問題的能力，有助于學生更好的察覺到不同的運動技能之間所存在的內在聯系，總結和掌握新舊技能之間的共同特點。而學生自身分析問題、概況問題和解決問題的能力越強，越有助于其更好的抓住同類運動技能之間的共同特點和規律，相應的，也就越利于正遷移的實現，有利于學生乒乓球動作技能學習有效性的提高。

（三）微格教學在高校乒乓球教學中的應用有助于學生自我糾錯能力的提升

乒乓球運動的技巧性非常強。乒乓球球技術不但會受到選位、準備、引拍以及揮拍和還原等結構動作要素依擊球動作的先后順序的時間特點的影響，而且還會受到空間、力量以及速度和學生以前的動作習慣等因素的影響。因此，在學生乒乓球動作技能形成的泛化階段，學生的技術動作常常會出現失衡的現象。如果長期處于這種失衡的狀態中，很難實現學生乒乓球技術水平的有效提升。但是，僅靠傳統乒乓球教學活動中常見的任課教師的語言提示或是徒手練習的方式，很難讓學生對自己的動作缺乏一個自我了解和認知，從而不利于學生從失衡的狀態中快速的脫離出來。而微格教學在高校乒乓球教學中的應用則有效的解決了這一問題。微格教學通過利用攝像機把學生的技術動作拍攝下來讓學生進行自行觀摩的方式，能夠讓學生對自己的技術動作有一個客觀、完整的認知，讓學生認識到自己的動作與標準動作之間的差距，及時的發現自身的錯誤與不足，從而有效的提高了學生自行糾正錯誤動作的能力。

三、微格教學在高校乒乓球教學中應用的流程

微格教學在高校乒乓球教學中的應用流程如下圖所示：

這個流程中，其關鍵環節主要有如下幾點：

一是，提供正確的示范。在這個環節教師可以根據教學需要，從具有代表性的優秀的乒乓球運動員的視頻中，剪切出所需要的技術動作，在教學中配合適當的講解作為動作師范的案例；二是，對學生技術動作進行錄像。在對學生的技術動作進行錄像時，為了確?？尚行院透咝裕握n教師應根據班級人數將學生合理的劃分為多個小組分別進行；三是，反饋評價。在反饋評價的環節，任課教師不但要在課堂教學的過程中組織學生觀看錄像，對學生的錄像進行逐一的分析、比較和討論，而且還可以根據教學需要在網絡課堂里開設通知，讓學生在課外時間通過上網下載個人錄像、制作個人GIF動畫等方式，積極的進行自我反饋。

參考文獻：

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