層次教學法在高職排球課程中的應用研究

中圖分類號：G842 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）11-000-01

摘 要 隨著大學生排球運動的快速發展，高職院校中關注和愛好排球的學生越來越多，排球運動在高職體育教學中的重要性也越來越高。如何上好一堂排球課，已經成為擺在各位體育老師面前的重要問題。本文分析了高職排球課程教學的現狀，系統論述了層次教學法在高職排球課程中應用的必要性，并提出了適合不同水平學生的教學規劃。

關鍵詞 層次教學法 高職排球 課程教學

排球在國內擁有比較廣泛的群眾基礎，是傳統的三大球項目之一，當然中國女排所創造的輝煌曾經振奮了全國人民。排球作為一項集競技性、娛樂性、觀賞性、健身性等于一體的運動項目，本身具備很大的魅力，尤其是對于年輕人來說有著很強的吸引力。近年來，隨著國家大力發展高等教育，高職院校在校生數量逐年增多，高職教育逐漸成為我國高等教育的重要組成部分。而隨著我國高職院校的崛起，學生的規模數量不斷攀升，已經成為高等教育的主要力量之一，學生的體育素質教育也是重要的研究課題。層次教學法是隨著國內體育課程改革而出現的一種新的教學模式，可以有效的幫助學生更好的理解教學內容，增強學習興趣，因此將層次教學法引入排球教學過程中非常有意義。

一、層次教學法概念的界定

層次教學法是指在教學過程中，為了達到一定的教學目的，完成一定的教學任務，在教師的主導控制下，對學生采用比賽游戲形式進行教學的方法。在高職院校的體育教學安排中，學生經過一段時間的全面培養后，下一階段的課程將開始融入專項運動，排球課程就是其中之一。當前，排球課程在高職院校的開展較為普遍，教師會將學生以往的體育成績以及個人興趣愛好結合起來，經過篩選后組建授課班級。

二、層次教學法在高職排球課程教學中應用的必要性

（一）層次教學法擴大了課堂教學容量

體育記錄了人類進步的歷史，因此將體育僅僅看作是一種對技能的學習與掌握是非常片面的。排球運動在發展過程中有著悠久的歷史沉淀，學生在學習過程中也應該把這項運動融入歷史，融入特定的思維中，體會該運動的魅力，這樣才能更深的理解排球運動的意義。在傳統教學模式下，這些內容會較少的進入課堂，學生對之了解較少，有些雖然也會被教授，但是限于手段方法的單一，基本上只能以文字講解為主，限于課堂時間，信息量難以擴充，而且也很難給學生留下較為深刻的印象，但是在層次教學法下，教師可以將與排球有關的歷史、經歷、故事等做成課件，以圖像或者動畫的方式進行播放講解，課堂容量大幅增加，不僅提高了學生的興趣，也激發了學生對于排球的好奇心，增加了探究學習的沖動，只要經過一定的引導，就可以幫助學生實現自主學習，相對于傳統教學來說，這是一種極大的改進和提高。

（二）層次教學法激發了學生興趣，有助于發揮其主體意識

興趣可以激發人心中最直接的探究欲望，發揮人的主觀學習能力，進而幫助學習，現代心理學研究也證明了了這一點。在興趣的驅動下，學生對學習的態度會發生巨大的轉變，從被動接受式的學習方式轉變為主動積極的學習方式。在排球教學中，這種轉變非常重要，沒有興趣的引導，學生僅僅靠被動學習是很難領會排球這項運動的真諦，也就無法真正進入排球的世界。在層次教學法下，所有的學生都可以從中體會到與排球的近距離交流，營造出良好的課堂氣氛，增加了學生對排球課的興趣，對于培養學生的主動學習有很大的驅動作用。

三、層次教學法在高職排球教學中應用的方法

作為層次教學法來說，首先要將學生根據其排球水平進行分組，比較常見的三段分組法，即初級組、中級組和高級組。

（一）初級組階段的教學方法

進入初級水平小組的學生，排球課程教學的總體目標應當是從興趣激發開始。現代信息技術給體育課程教學提供了多媒體的條件，排球教師可廣泛搜集各類比賽中誘人的經典畫面，幫助學生領悟排球運動的快樂，使學生帶著濃厚的興趣參與到后續的學習中來，并產生強大的學習動力。當理論教學和基本功訓練達到一定程度后，教師可組織學生進行簡單的比賽，給予學生適應技戰術應用的機會。

對部分進步較快的學生，教師可及時調整編制，使其進入中級水平小組。“水平晉級”對學生是非常有效的鼓勵方式，更是層次教學法的成果體現。

（二）中級組階段的教學方法

進入中級水平小組的學生，排球課程教學的總體目標應當是扎實理論功底，全面提高技戰術水平，為進入高級水平小組做準備。教師應重視中級水平學生的學習需求，運用動態教學和實際訓練相結合的方式，在教學中需要對排球運動的專項技術予以詳細的講解，讓中級水平的學生在專業技術方面認識進步的方向，所以針對不同技術環節選取相對應的比賽資料，可以幫助學生加速進步。

在動態視頻的指導下，教師帶領學生對專項技戰術反復練習，然后再以小組比賽的形式，促進學生對新學技術的應用。對進步突出的學生，教師也可將其調整至高級水平小組。

（三）高級組階段的教學方法

進入高級水平小組的學生，排球課程教學的總體目標應當是專業理論的深刻認知和全方位的技術交流與應用。排球技術水平較高的學生，非常希望在實際的比賽中學習彼此的技術經驗。教師要善于從學生的特長出發，課堂中運用經常組織短時間的小組賽，展現每個學生的技術優勢，然后實行技術分享與應用，并在應用的中強化專業理論的教學。此外，教師可聯合本校其他院系的學生小組，開展友誼比賽，讓學生在專業實戰比賽中認識自身的技術優勢和不足。在賽后教師和學生共同探討排球比賽的體會，明確下一步需要改進的環節，形成良性循環的學習狀態。