思想干預(yù)法矯治大學(xué)生網(wǎng)癮探索

【摘 要】互聯(lián)網(wǎng)是把“雙刃劍”，既能給人們的工作生活帶來便捷的同時也會產(chǎn)生負(fù)面的影響。大學(xué)生迷戀上網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)前各高校必須要認(rèn)真面對的難題，眾高校都在想辦法防控大學(xué)生染上網(wǎng)癮，因為過度上網(wǎng)影響了大學(xué)生身心健康和學(xué)業(yè)，盡管辦法很多，但效果不盡如人意。本文作者運(yùn)用思想政治教育學(xué)的相關(guān)理論，采用思想調(diào)控法來矯治大學(xué)生網(wǎng)癮，為大學(xué)生網(wǎng)癮防控探索了一條切實(shí)可行途徑。

【主題詞】大學(xué)生；網(wǎng)癮；思想干預(yù)法；矯治；探索

大學(xué)生染上網(wǎng)癮是社會普遍關(guān)注的一個復(fù)雜的問題，染上網(wǎng)癮的因素有很多，不管是那種因素或是幾種因素共同構(gòu)成，都妨礙了大學(xué)生健康成長和學(xué)業(yè)完成，正是因為形成原因復(fù)雜，危害性較大，所以防控有難度，這也是眾學(xué)者花大量時間在研究這一問題的原因。對大學(xué)生染上網(wǎng)癮的治療就要象對染上毒品者一樣，不光是從物理上把它戒掉，還得在心理上給以撫平，關(guān)鍵是要從思想上認(rèn)清危害和產(chǎn)生思想上抵制，這樣才能達(dá)到根治的效果。通過思想干預(yù)法為大學(xué)生回歸使用網(wǎng)絡(luò)初衷，要充分利用網(wǎng)絡(luò)有益的一面，避開有害的一面，利用網(wǎng)絡(luò)來提高學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)充知識面。

一、什么是思想干預(yù)法

思想干預(yù)法就是運(yùn)用內(nèi)控和外控的方式來客觀地分析問題，為大學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、社交中出現(xiàn)的問題而產(chǎn)生的思想變化。內(nèi)控主要是指自控，是個體自身產(chǎn)生的一種正確調(diào)控心理和思想的糾錯行為。要想達(dá)到從思想上改變對行為的看法，自控必不可少，也只有自控才能從根本上解決問題。外控指的是來自外在因素的調(diào)控，外控是內(nèi)控的必要補(bǔ)充，也是我們常說的“他控”。一般來講，思想政治教師或心理學(xué)教師對學(xué)生的調(diào)控稱之為“外控”，而大學(xué)生自己通過提高認(rèn)識或自身的能力來認(rèn)識自己教育自己控制自己稱之為“內(nèi)控”。對大學(xué)生的思想干預(yù)的干預(yù)形式呈多元化，沒有固定的形式，思想干預(yù)關(guān)鍵是在于疏導(dǎo)，通過提高大學(xué)生的思想覺悟來達(dá)到認(rèn)識自我的目的，進(jìn)而對錯誤的行為予以糾正。思想干預(yù)法是治本的一種方法，也是當(dāng)前高校普遍采用的一種方法。

二、思想干預(yù)法的理論由來

思想干預(yù)法是以個人的思想品行的形成及其發(fā)展規(guī)律為理論來源，是人的思想品行按正確的軌道發(fā)生和發(fā)展的一系列過程。思想政治教育學(xué)認(rèn)為，人的思想品行是在外部環(huán)境的影響下形成和按一定規(guī)律發(fā)展的，是個人通過把社會具有普遍性要求的思想道德行為內(nèi)化為自身的思想品質(zhì)的行為，這種內(nèi)化過程是按一定規(guī)律進(jìn)行的，是主體與客體、內(nèi)部因素和外部因素互相作用具有矛盾運(yùn)動規(guī)律的發(fā)展過程，這一過程是內(nèi)化與他控過程的辯證統(tǒng)一。思想具有獨(dú)立性，人的思想一經(jīng)形成就具有相對的穩(wěn)定性，只有通過進(jìn)行思想干預(yù)才能對內(nèi)在品質(zhì)進(jìn)行提升或者改造，這種干預(yù)主要是通過引導(dǎo)和調(diào)控來進(jìn)行。思想干預(yù)法也就是通過對思想活動的調(diào)節(jié)來加以引導(dǎo)，最終起到支配行為的的作用，達(dá)到思想政治教育的目標(biāo)。

三、思想干預(yù)法的特點(diǎn)

思想干預(yù)法與其他干預(yù)法相比較，具有主觀能動性和心理介入性兩大特點(diǎn)。

1、主觀能動性主要是思想干預(yù)以個體自身思想變化為出發(fā)點(diǎn)，思想政治教師和心理學(xué)教師在平時學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和社交過程中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生思想情緒的觀察，了解學(xué)生的思想狀態(tài)，對有網(wǎng)癮的學(xué)生應(yīng)特別注意動向，最好是在萌芽狀態(tài)就予以干預(yù)。這種干預(yù)主要是通過心理疏導(dǎo)和思想教育來提高學(xué)生認(rèn)識自我行為并激發(fā)自身的自控力來糾正。教師應(yīng)給予學(xué)生更多的關(guān)愛和幫助，以心交心來溫暖學(xué)生，以朋友的身份來勸導(dǎo)學(xué)生，以事例來引導(dǎo)學(xué)生，不要一遇上困難就輕易放棄。

2、心理介入性是通過對大學(xué)生的心理障礙進(jìn)行疏導(dǎo)，達(dá)到心理健康與思想道德和諧發(fā)展的目的。思想干預(yù)主要是通過教師與學(xué)生之間的心理感情所產(chǎn)生的共鳴來起到矯治效果，要想進(jìn)行思想干預(yù)就必須要經(jīng)過心理介入，準(zhǔn)確把握大學(xué)生心理特征及其規(guī)律性，注重對大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)。對犯有網(wǎng)癮的大學(xué)生應(yīng)主動對其進(jìn)行心理介入，掌握其心理動態(tài)，了解清楚問題的原因所在，然后進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使其在心理上接受思想干預(yù)行為，排除心理障礙。

四、思想干預(yù)法在矯治大學(xué)生網(wǎng)癮上的應(yīng)用

在實(shí)際工作、學(xué)習(xí)、生活和社會交往過程中，思想干預(yù)法因方法比較靈活而具有很強(qiáng)實(shí)用性，應(yīng)用范圍很廣。思想干預(yù)法對網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生主要是通過“內(nèi)控”方法和“外控”方法來進(jìn)行，以心理介入來提高大學(xué)生的自觀能動性。教師通過思想教育和心理輔導(dǎo)來提高大學(xué)生的自我認(rèn)識能力和自我控制能力，平常主動與犯有網(wǎng)癮的大學(xué)生進(jìn)行溝通交流，掌握他們的思想動態(tài)，教育引導(dǎo)他們調(diào)整心理情緒、提高思想認(rèn)識，主動放棄超時理的網(wǎng)絡(luò)娛樂行為，提高自制力、養(yǎng)成適度正確科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)的好習(xí)慣。目前，高校比較常用的思想干預(yù)法主要有激勵干預(yù)法和思想疏導(dǎo)法兩種。

1、用激勵的方式從思想上干預(yù)大學(xué)生網(wǎng)癮。激勵干預(yù)法就是通過對大學(xué)生進(jìn)行激勵教育，激發(fā)其內(nèi)在的正能量，在反復(fù)教育中認(rèn)識到網(wǎng)癮行為的不端，克服心理障礙，從而勵志改掉錯誤的行為，以健康的心態(tài)將花在網(wǎng)絡(luò)上的大量時間用在學(xué)業(yè)上。激勵干預(yù)法關(guān)鍵在激發(fā)犯上網(wǎng)癮的大學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)和鼓勵犯網(wǎng)癮的大學(xué)生向正確的目標(biāo)而努力，走出萎靡不振意志消沉的心理陰影。激勵干預(yù)需要教師充分了解學(xué)生各方面的情況，摸清學(xué)生犯上網(wǎng)癮的原因，從而對癥下藥。激勵要注意適度，切忌講大話套話，定一些學(xué)生難以達(dá)到的目標(biāo)。激勵要循序漸進(jìn)、穩(wěn)扎穩(wěn)打，不能急于求成，沒有耐心，不但起不了激勵的作用，反而會激起學(xué)生的逆反心理。為此，一是要幫助犯上網(wǎng)癮的大學(xué)生確立切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)；二是要加強(qiáng)跟蹤監(jiān)督，不時引導(dǎo)學(xué)生重溫自己的人生目標(biāo)；三是要幫助學(xué)生提高實(shí)現(xiàn)人生理想和目標(biāo)的能力，從而戒除網(wǎng)毒遠(yuǎn)離網(wǎng)癮。

2、用疏導(dǎo)的方式從思想上矯治疏大學(xué)生網(wǎng)癮。疏導(dǎo)就是疏通引導(dǎo)，從心理的角度講是通過心理輔導(dǎo)讓犯上網(wǎng)癮的大學(xué)生從心理上認(rèn)識到自身行為的不足，將其引向一個正確的人生目標(biāo)或努力方向。思想疏導(dǎo)法是通過誘導(dǎo)犯上網(wǎng)癮的大學(xué)生從不健康的思想和心理傾向轉(zhuǎn)化為身心健康積極向上充滿朝氣的青年。教師要幫助犯上網(wǎng)癮的大學(xué)生自我認(rèn)識自我提高，矯治大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)扭曲心理，矯正錯誤思想，使學(xué)生覺醒，進(jìn)而消除網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。

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