大學生核心價值理念教育的必要性

【摘 要】大學階段是大學生價值理念形成的關鍵時期。大學生核心價值理念，作為大學生思想深處最重要、最核心、最穩定的價值理念，它是大學生判斷一切事物的根本標準。大學生的核心價值理念是大學生主流價值理念的集中體現，是社會主義核心價值體系豐富內涵的重要組成部分。并且構建大學生核心價值理念，也是目前高校思想政治教育工作的重要內容。因此，加強大學生核心價值理念教育，是非常有必要的

【關鍵詞】大學生；核心價值理念；教育

大學生是祖國的未來，民族的希望，是社會主義現代化事業的建設者和接班人。大學生的核心價值理念正確與否直接關系著我國社會主義和諧社會能否順利構建，以及大學生能否完成自身全面發展。由此可見，對大學生進行核心價值理念教育是非常有必要的。

一、大學階段是大學生核心價值理念形成的關鍵時期

大學是人生的一個極為關鍵的階段。它是青年學生由生理到心理逐漸走向成熟的階段，也是大學生價值理念形成的關鍵時期。一方面由于這一時期大學生心理上呈現出一些新的特點，即自我意識非常強，善于獨立思考，思想和情感豐富等，可是由于其經驗不足、涉世不深、缺乏正確判斷事物的能力，極易受到流行思潮的影響，從而可能造成其做事容易主觀臆斷，脫離實際，思想容易出現困惑，情緒容易產生大波動等，并且大學生思想具有很強的可塑性，所以在這一階段對大學生進行核心價值理念教育就顯的尤為必要了。另一方面，在大學階段，隨著大學生知識的不斷豐富，其發揮自身主觀能動性，自主選擇其價值理念的欲望變得越來越強烈。處在價值理念形成和發展的關鍵時期的大學生，在面對各種各樣的價值理念教育信息時，他們既不是對其完全的否定，也不是對其全盤的接受，而是從自身利益及需要出發，對這些價值理念教育的內容進行鑒別和選擇，并對其做出合乎自身需要的解釋和判斷，最終形成并內化為自己的價值理念，來指導其行為。但由于這種價值理念的形成主體各異，從而導致了高校大學生價值理念的多元化。同時，人們的思想觀念還會隨著社會的發展不斷發生變化，而且大學生核心價值理念的形成受到諸多因素的影響，如，學校教育、社會、家庭等。當大學生確立的價值理念與社會上或周圍人的價值理念相一致時，其價值理念就會被不斷的強化和穩固；反之，就會發生變化。總之，在多元化和信息化的社會背景下，大學生很難堅持相對固定的一套價值體系。因此，這就需要我們對大學生進行價值理念教育，為大學生樹立正確的價值理念做出相應的科學指導。

二、大學生核心價值理念教育對應了當代大學生的思想實際

首先，在我國建設社會主義社會的過程中，為了符合國情，促進社會發展，從實際出發，我國采用了社會發展多樣化的發展方式，如我國的社會經濟成分、分配方式、就業形勢等都呈現多樣化發展。然而，多樣化的社會存在也必然會導致多樣化的價值取向；并且，隨著經濟全球化的不斷發展，我國對外開放的程度不斷加深，西方國家的先進技術和先進文化流入我國，與此同時，一些資本主義的價值理念也相繼進入我國，這些價值理念或多或少的會對大學生的思想產生影響，從而使大學生對價值理念的選擇產生困惑，甚至，一些資本主義的價值理念，也成為了大學生所追捧的對象。面對這樣的情況，大學生價值理念不可避免的會呈現出多樣化。

其次，目前我國正處在社會轉型期，人們的思想活動也體現出了轉型期的特點，即獨立性、選擇性、多變性、差異性不斷加強。大學生作為一個對社會意識具有敏感反應的群體，其價值取向和社會主義價值取向一樣，具有主流價值取向積極向上同時呈現社會轉型期特征的特點。大學生的主流價值取向，即他們對黨和祖國是普遍擁護和熱愛的，對我國的社會主義道路、社會主義制度也是高度認可的，并且還具有較強的社會責任感和使命感。這一主流價值取向是正確的，是積極向上的，是符合中國特色社會主義發展要求的。但與此同時，大學生的價值取向還體現出自身及社會轉型期的一些特征，這主要表現為：在大學生中，傳統和現代價值取向的交匯融合，東西方價值取向的兼容并包，高尚與庸俗價值取向的同時存在，利他與利己價值取向的共同存在等。少數大學生在思想政治方面還表現出了一些值得人們去重視的問題：一是少數大學生對思想政治的現實表現存在實用化的傾向。二是少數大學生經常把經濟和現實作為其觀察和處理問題的參考價值標準，并且有些學生他們更注重的是實現自我的價值，在發展要求方面，更注重的是自身個性發展等。

最后，隨著信息化時代的到來，互聯網的普遍運用，它已經成為大學生接觸和了解社會的主要平臺。并且，互聯網所具有的開放性、平等性、互動性、即時性的特點，也恰好迎合了大學生所追求的民主、自由、平等的價值理念。因此，在面對快節奏的學習生活和沉重的生存和就業壓力時，有些大學生為了逃避現實，就可能會選擇沉溺于網絡，企圖在網絡中找到滿足和平衡，但由于目前我國網絡還缺乏規范性，網絡內容不健康以及網絡犯罪等事件仍然層出不窮，而缺乏成熟的分辨力和判斷力的大學生，面對這樣的網絡環境，很容易導致其內心出現困惑和不安。

針對大學生的這一思想實際，提出大學生的核心價值理念教育，可以幫助大學生堅定理想信念，確立正確的價值評價標準，明確自己的價值目標，還可以使大學生更加深刻的理解社會主義核心價值體系的基本要求，從而去更好的踐行這一核心價值體系。

三、大學生核心價值理念是大學生最核心的價值追求

核心價值理念是一個國家、民族、群體的穩定器和指向標，它從思想方面規定著對人們的最基本的價值追求。例如，我國古代封建社會以“禮義廉恥”為核心的價值理念，最終發展成為以“三綱五常”為主要內容的核心價值體系，它在維系我國長達兩千多年的封建專制統治上起到了不可磨滅的作用。以及西方資本主義國家所倡導的所謂的“自由、平等、博愛”的核心價值理念，并最終形成了一套以個人主義為主要內容的核心價值體系，它在建立和鞏固資本主義制度方面也發揮了重要作用。

目前，我國提出的社會主義核心價值體系，則是我國主流價值體系的中心和最高抽象，是全黨和全國各族人民共同奮斗的思想基礎。構建社會主義核心價值體系，為新形勢下我們黨帶領和團結全國各族人民開拓進取樹立了偉大的精神旗幟，也為中華民族的偉大復興提供了強大的精神支撐。

大學生核心價值理念作為社會主核心價值體系的有機組成部分，它從政治思想、根本任務、終極目標三個角度規定了大學生價值理念的核心內容。“愛黨愛國、立身做人”從政治、思想、道德方面規定了大學生的基本價值追求；“勤學善思、立志成才”從基本職責和根本任務方面規定了大學生基本價值追求；“歷練本領、立業為民”從大學生努力學習，增長才干后的最終目的是報效祖國，服務人民方面規定了大學生的最基本價值追求。大學生核心價值理念是每個學生都應該遵守和弘揚的基本價值理念，是其最重要、最核心、最穩定的價值追求。因此，必須加強大學生核心價值理念教育，使大學生牢牢掌握其核心價值理念，并最終把它付諸于行動。

【參考文獻】

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