高職高專室內(nèi)設(shè)計專業(yè)《人體工程學(xué)》課程的實踐性改革淺析

【摘 要】《人體工程學(xué)》是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)必修的基礎(chǔ)課，與后面的專題設(shè)計課程和工作實踐聯(lián)系非常緊密。通過對該課程當(dāng)前教學(xué)中存在的問題進行分析，結(jié)合“職業(yè)教育”的特色，適應(yīng)新的時代要求，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法兩個方面剖析創(chuàng)新方式，通過教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)氛圍的變化，突出“專業(yè)性”、“實踐性”、“綜合能力”的課程考核要求。形成“特色、創(chuàng)新、突變、應(yīng)用”的課程改革方案。

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)設(shè)計；課程改革；職業(yè)化；實踐性；“特色、創(chuàng)新、突變、應(yīng)用”

《人體工程學(xué)》這門課程是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課，是居住空間、商業(yè)空間、展示空間等專題設(shè)計課程的基礎(chǔ)理論依據(jù)，同時，這門課程與實踐聯(lián)系也非常緊密，它能幫助學(xué)生在日后設(shè)計中，把抽象的設(shè)計合理化，能將設(shè)計中的藝術(shù)性和科學(xué)性合理結(jié)合起來。

一、《人體工程學(xué)》課程的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)方法陳舊，缺乏突破點

當(dāng)前院校大部分開設(shè)《人體工程學(xué)》的藝術(shù)專業(yè)，都把這門課程作為一門理論課來講授的，大多放在第一學(xué)期，但是一年級的學(xué)生初次接觸基礎(chǔ)課都會比較茫然，不明白這門課以后是干什么的。而老師的授課方式往往是講，列舉很多人體尺寸和家具尺寸，學(xué)生們只能生搬硬套、死記硬背。

這種教學(xué)方式不但達(dá)不到好的教學(xué)效果，也會另學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，對日后的專題設(shè)計更是起不到任何有益的幫助。

（二）教材更新慢，內(nèi)容老套跟不上前沿設(shè)計

《人體工程學(xué)》的教材版本眾多，但是仔細(xì)閱讀會發(fā)現(xiàn)每本教材的內(nèi)容大致一樣，多以一成不變的身體尺寸數(shù)據(jù)為主，內(nèi)容過于僵化，這對于基礎(chǔ)差的高職高專學(xué)生來說，接受起來有一定難度。而且，課本與實踐脫軌，新時期下的很多優(yōu)秀設(shè)計在教材里無據(jù)可查。好學(xué)的學(xué)生，也僅僅是熟識了教材里的內(nèi)容，卻很難將理論與設(shè)計實踐相結(jié)合，這樣也違背了高職教育中培養(yǎng)實踐型人才的要求。

（三）與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)脫軌

國家的教育政策是主張高職高專院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所以在教學(xué)計劃中大量增設(shè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，那么也就要求基礎(chǔ)課和理論課能夠很好的跟實踐課程有機結(jié)合起來。而《人體工程學(xué)》針對性比較弱，在這門課程的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們幾乎都在教室內(nèi)完成，很難直觀的看到課堂上學(xué)到的理論知識是怎樣應(yīng)用到實際設(shè)計中去的，因此，也就不能很好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、《人體工程學(xué)》與實踐應(yīng)用的結(jié)合方法

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，抓住“應(yīng)用型”人才的教育方針

“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”是當(dāng)今高職高專院校的教育之本，在學(xué)生培養(yǎng)方面，應(yīng)當(dāng)注重理論知識的靈活運用，而不是生搬硬套的往深處研究。教學(xué)時要根據(jù)不同層次的學(xué)生特點，因材施教，教學(xué)內(nèi)容深淺合適，突出實踐性。

《人體工程學(xué)》這門課程在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)所占據(jù)的地位還是非常重要的，它無論是對后續(xù)課程還是就職工作都有著雙重意義。一方面，后續(xù)設(shè)計課程必須以《人體工程學(xué)》作為理論依托；另一方面，它能夠合理的指導(dǎo)工程設(shè)計方案的實施，以體現(xiàn)方案的人性化和合理性。因此在課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)當(dāng)時刻把握這些應(yīng)用，針對性的打造應(yīng)用型教育。例如：在講解人體尺寸測量時，讓同學(xué)們在教室里用課桌椅排列組合成不同的空間，讓大家在不同的空間中體會其尺寸測量在設(shè)計中的作用。這樣可以通過增加學(xué)生的親身體會，而加深課堂教學(xué)效果，從而使學(xué)生能夠把所學(xué)知識真正應(yīng)用到實踐中去。

（二）按照新時期的設(shè)計發(fā)展潮流，更新教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的各個方向都發(fā)展迅速，新技術(shù)更新很快，設(shè)計潮流也在時時變化，我們也要把這種日新月異的變化帶入到《人體工程學(xué)》的課堂教學(xué)中去。

首先，在教材的選擇上，要盡量選擇一些實踐性強的并附帶大量案例的教材，同時，要對教材里的內(nèi)容側(cè)重的選擇教學(xué)重點。例如：在課堂上增加實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己去設(shè)計一個特殊用途的家具，這就使得他們在設(shè)計過程中能夠主動去了解這個家具的長寬高尺寸，并了解了設(shè)計尺寸來源的依據(jù)。

其次，要及時給學(xué)生們補充一些新的知識。室內(nèi)行業(yè)的教材編寫往往落后于工程實踐，要想使同學(xué)們在走出校門時就能盡快上崗，那就必須鼓勵學(xué)生走出課堂，積極進行市場調(diào)研，多多參與設(shè)計實踐項目，這樣才能時刻關(guān)注設(shè)計界的新動態(tài)、新工藝、才能更好地把《人體工程學(xué)》中的理論應(yīng)用其中。

（三）教學(xué)方法要多樣化

高職高專院校應(yīng)當(dāng)在合理的范圍內(nèi)盡可能多的為學(xué)生提供實踐、實訓(xùn)室，有了這些硬件設(shè)施，我們就可以把教學(xué)從課堂上搬到工作室中。可以鼓勵學(xué)生參與一些在做項目，遵循老師的指導(dǎo)，通過觀摩、演示、實踐等多種手法來豐富課堂內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生就不會感覺是在學(xué)習(xí)枯燥的理論知識，能夠在動手玩的過程中牢固的掌握專業(yè)技能。

《人體工程學(xué)》是一門應(yīng)用型很強的課程，僅僅通過教師講述是達(dá)不到良好的教學(xué)效果的。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入市場，調(diào)研當(dāng)下流行家具樣式的具體尺寸，通過圖片、數(shù)據(jù)等形式幫助學(xué)生理解本課程要求掌握的知識。當(dāng)然，對教師個人素質(zhì)的要求也很高，教師除了具備良好的專業(yè)素質(zhì)外，還要能夠掌握學(xué)生性格特點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愉悅的完成授課任務(wù)。

三、結(jié)束語

《人體工程學(xué)》有著明顯的自身特點，應(yīng)用性強、影響大、與后續(xù)課程和實踐聯(lián)系非常緊密。因此，它的教學(xué)有著很重要的意義，也是高職高專院校中室內(nèi)設(shè)計專業(yè)推行職業(yè)教育的一個重點課程。

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