改善評價機制，促進音樂考試改革

【摘 要】在新課標的理念指導下，針對傳統音樂考核方式中存在的弊端，我在學校的支持下進行大膽改革和實踐，總結出趣味考核法、音樂會展示考核法、總結性考核法及音樂實踐考核法等四種新的考核方式。

【關鍵詞】檔案冊；綜合評價；方法

一、確定考核內容

1、演唱 通過演唱形式不但可以了解學生的演唱表現能力，還可了解他們的理解能力和嗓音情況，同時也可抽查學生對音階、音程、調式、調性、節奏等掌握情況。

2、樂理 這是學生對所學的音樂基礎知識的反饋。如要求學生回答有關音樂知識方面的問題，視唱幾小節的樂句，或在黑板上用劃拍法畫出音符的時值，劃分小節，書寫記號，甚至可以聽辨、聽音模唱，聽記幾個音等。

3、欣賞 音樂欣賞是學生獲得美感的重要途徑，可采用多種方法進行音樂欣賞考核。如：聽音樂暢談體會；聽音樂背記曲譜；聽音樂跟調擊拍；聽音樂回答問題等。

4、創作 這是學生運用知識舉一反三的反饋活動。這一手段能使學生的思維達到最活躍的程度，充分發揮他們的聰明才智。考核的類型有節奏創作、旋律創作、舞蹈創作等。通過這項考核可評價學生的音樂創作能力和創作精神。

5、加試 考核中增設加試內容是充分發揮學生特點，培養學生個性的一種有效手段。其一，可以增加學生的學習興趣。其二，對學生課外文藝特長給予充分肯定、鼓勵。其三，可以全面了解學生各方面素質，注意學生課外的全面發展。加試的內容有：樂器、自編的舞蹈、小品、曲藝等。

二、綜合評定音樂成績

評定學生的音樂成績，應以音樂教學大綱、教材為依據。包括欣賞、唱歌、樂器、樂理、音樂常識、學習態度等方面，使學生的音樂素質得以全面發展。由于小學音樂課屬于綜合性質的課程，因此，在對學生進行音樂成績評定時，應將各種內容按一定的比例核算，成為學生總的音樂成績。如：演唱占25%；欣賞占25%；樂理占20%；創作占10%；加試占10%；學習態度占10%。考核的內容一定是綜合的，學生能力應是綜合音樂素質的展現。考核成績以平時為主，期末為輔，每節課按教學內容分別考核1-2名，以減輕學生期終的課業負擔與心理壓力，提高平時課堂效率。期末的測評主要以班級音樂會的形式出現或書面樂理及口頭回答的方式進行，以減輕學生負擔，調節緊張心理。另外，可審視調整個別學生的平時成績，盡可能將最好的一次成績作為該學生的期終成績。對于個別音樂條件差的學生，還應考慮到其基礎，進步幅度及學習態度，適應地掌握評分標準，目的是調動學生學習音樂的積極性，培養興趣，培養學生的自信心。

三、建立各班學生音樂檔案冊

設計一份評定學生綜合音樂素質的表格，作為學生音樂檔案，使它和其它學科一樣，其成績均有案可查。它既作為老師評價學生成績的依據，同時也保證了音樂記分的公正合理。音樂檔案冊的特點與記載法如下：

1、按人分欄，每學生每學年（上下兩個學期）一欄，每班一頁（兩面），按小學六年算6面。2、音樂檔案冊類似點名冊，它供每節課記錄用。音樂記分有其連續性。3、考核的項目概括了本學科的各方面內容：“賞”（欣賞）、“唱”、（演唱）、“理”（樂理）、“創”（創作）、“加”（加試）、態（學習態度，包括守紀、曠缺課、學具和課本不帶的次數等）、“總”（上述內容總和的平均分）。每項內容可視學期教學內容需要作增與刪，重與輕的安排，并可按每個學生起點不同，接受能力不同作選項考核。4、記載法：表中的首項“號”指該學生的音樂學號，使用至小學畢業。平時提問可呼其名也可呼其號。表中的“學、唱、理、創、加”等項可以用五分制記載。“態”用劃正字表示次數，按累積數的多個，作為考評的參考。

建立音樂檔案冊后，每個學生各年級的成績一目了然，畢業成績可將每學期的總成績平均計算，既方便又公正。另外由于備案欄記錄了部分同學的課余專業特長，對排練、演出安排人選帶來了極大的方便。

四、改革考核方法

1、趣味考核法。趣味考核法是針對低年級學生好玩、好動的性格特點設計的。教師創設各種音樂游園或迷宮的情境，學生以參加活動的形式進行考核。避免了嚴肅、枯燥的考核氛圍，使低年級學生在輕松、愉快的心情下參與音樂考核。

具體操作如下：（1）音樂游樂園：教師利用自制音樂課件，呈現歡樂游樂園的畫面。教師帶領學生乘坐“滑車”（音樂律動），當滑車經過不同的站點時，學生必須聽出所奏音樂是哪首歌，并隨音樂伴奏演唱，學生如接唱不出來就被淘汰，唱的好的學生就繼續乘坐滑車到下一站點，最后，會唱歌曲越多的學生成績就越好。（2）音樂迷宮：教師設計自制音樂迷宮圖，以小組合作的形式，解決迷宮中所出現的音樂問題，以學生走出迷宮的時間長短作為考核的標準。

2、音樂會展示考核法。音樂會展示考核法是針對中、高年級的特點設計的。中、高年級學生在幾年的音樂學習中已經積累了一定的音樂知識和音樂技能，有能力進行展示性的表演，利用考核的平臺使他們的音樂才能得以發揮。音樂會的形式可以根據各班的特點確定，還根據不同教學階段的具體需要確定。具體有主題音樂會、獨唱或獨奏音樂會、專場音樂會。

（1）主題音樂會：一般安排在學期期末。音樂會先讓學生自擬主題，以各種音樂表現的形式展示學生唱、跳、演、奏等綜合能力，最后根據各個節目的質量來評定考核成績。可以一個人表演，也可以多人小組合作或全班集體表演等形式進行。（2）獨唱或獨奏音樂會：根據不同的要求分兩種形式。第一，是學生一個階段的音樂學習后，教師對學生的學習情況進行反饋所舉行的匯報音樂會。這樣的考核有利于教師對學生該階段的學習進行及時的總結，并對自己的教學做出有效的調整。。第二，是在同一個年級段舉行學生精品節目展示音樂會，即各班最優秀的學生進行展示活動。這樣的音樂會可以促進各班學生之間的相互學習、相互競爭，音樂優秀生在這樣的音樂會中就能有更好的發揮。（3）專場音樂會：是以班級為單位，是一種對外性的音樂展示活動，一般安排在期中考后，并有學校領導、其他班級老師、學生參與觀摩。這樣的專場音樂會節目質量要求高，進行專場音樂會班級的每一位學生都將全身心地投入前期排練工作。在這個過程中，學生各方面音樂能力的提高是十分明顯的。

3、總結性考核法。總結性考核法是針對高年級學生的特點設計的。高年級學生語文、數學、英語等學科的功課任務相對來說較重，學生沒有大量的時間參與音樂考核的準備。總結性考核針對學生這種情況采取了考核成績累積的方法，通過唱歌、樂器演奏、音樂創作、才藝表演、樂理等五項考核來綜合評定其音樂成績。項音樂考核不是同時集中在期末進行，而是在學期的不同學習階段進行，最后在學期期末進行綜合評分。這樣的考核法避免了學生對待考核應付的態度，學生只有注重平時每一節課的積累及考核時積極準備才能取得理想成績。

4、音樂實踐考核法。為了充分調動學生課外參與音樂實踐的積極性，特將音樂實踐活動納入音樂考核的范圍內。根據學生參與音樂實踐活動的次數、范圍、級別，給予考核成績評定。在參與各種有意義的音樂實踐活動中鍛煉學生的音樂表現力，提高學生的音樂素質，這比單純的音樂考核效果更好。音樂實踐活動有家庭性文娛活動，社會性文娛活動，校內外各類音樂比賽、音樂考級等活動。

以上四種考核方法，均以學生原有的基礎為底線，以激勵學生學習興趣為動力，以展示學生學習過程為手段，使學生在一種積極的狀態下，準備考核，取得理想成績。對調整教師的音樂教學及學生的音樂學習，提高學生學習音樂的興趣，全面提高學生音樂素質起到了積極作用。這幾種考核方法對于中等或優秀的學生作用特別明顯，不同程度調動了他們參與音樂考核的積極性，但對于音樂素質較差的學生會有一定的困難，教師及有能力的優秀學生，可采用一幫一、一帶一、師徒結對的方法進行彌補，真正將考核落到實處。

【參考文獻】

[1]吳斌.中國音樂教育[M].人民音樂出版社，2008.

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