《英美國家概況》學習方法

摘要：《英美國家概況》是英語專業(yè)學生的必修課，其目的是使學生對英美國家的基本情況有一定的了解，提高學生的跨文化交際能力。本文以江西中醫(yī)藥大學的英語專業(yè)為例，研究《概況》的學習方法。本課程結(jié)合語言學習與文化滲透，靈活使用教學方法，綜合運用現(xiàn)代教學手段，通過課前準備、教師講解、學生陳述、提問與交流、考核與評價等五個階段進行學習，取得了較好的學習效果。

關(guān)鍵詞：英美國家概況英美文化學習方法

一、前言

《英美國家概況》是一門集英語國家背景知識和英語語言知識為一體的英語專業(yè)必修課，旨在向?qū)W生介紹主要英語國家（英國、美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭等）的社會和文化背景知識，如地理、歷史、政治、經(jīng)濟、教育、節(jié)假日、宗教信仰和文化傳統(tǒng)等方面的基本知識，幫助學生了解主要英語國家的社會與文化概貌，提高學生對文化差異的敏感性、寬容性和處理文化差異的靈活性，培養(yǎng)學生跨文化交際能力，使其從文化和社會的角度更加深刻地理解和掌握所學語言知識和技能，為從事將來的工作打下較為堅實的基礎(chǔ)。本課程在江西中醫(yī)藥大學英語專業(yè)學生中第5學期開設(shè)，選用的教材是謝福之主編、外語教學與研究出版社出版的《英語國家概況》。

二、學習方法

2.1 結(jié)合語言學習與文化學習

語言和文化密不可分，英語專業(yè)的學生不僅要學好英語語言本身，對英語國家的文化也必須有一定的了解。本課程最大的特色就是將語言知識與文化知識緊密結(jié)合起來進行教學，從而有利于語言教學與文化知識教學的相互促進，有利于擴大學生的知識面，提高學生綜合素質(zhì)和人文修養(yǎng)。本課程的內(nèi)容也是英語專業(yè)八級考試必考的部分。

2.2 靈活使用教學方法

本課程屬于文化理論課，授課以課堂教學為主，但傳統(tǒng)的以教師為中心的理論講解容易使學生產(chǎn)生枯燥乏味之感，因此在教學過程中，我們將采用“以教師為教學主導、學生為學習主體”的教學理念，以建構(gòu)主義學習理論作為理論基礎(chǔ)，采取專題討論的方式，將英國、美國等國家按照地理、歷史、政治、經(jīng)濟、文學和教育分為六大學習專題，采用合作式學習方式，要求學生在課堂上分小組進行交流、討論、匯報；除此之外，還定期舉辦討論會、辯論大賽、演講比賽、專題講座等活動，盡可能地調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學習潛力，提高學習效果。

2.3 綜合運用現(xiàn)代教育技術(shù)

在教學過程中我們充分認識到現(xiàn)代教育技術(shù)是教學的有力支持，是教育教學改革的動力，因此，本課程采用電腦、投影、電視、錄像、 網(wǎng)絡(luò)等多媒體手段進行教學，為學生創(chuàng)造了聲像并茂、真實生動的圖形資料和視頻素材。如在講解美國歷史中的“911事件”的時候，我們就讓學生觀看事件的視頻及相關(guān)的新聞報道，讓學生對這一恐怖事件有了比較直觀地認識。同時，為了體現(xiàn)教材內(nèi)容的生動性和趣味性，我們還購置了有關(guān)英美文化的音像資料和補充教材，幫助學生學習英語國家國情，使學生對相關(guān)知識點的理解從文字發(fā)展到形象，從單純抽象的思維上升到感性與理性的結(jié)合，從而較好地實現(xiàn)學習目的。

三、課程實施模式

3.1課前準備

江西中醫(yī)藥大學英語專業(yè)在第5學期開設(shè)了《英美國家概況》，共54個課時，學生約30人。我們在學期初要求學生自由組合，每五人為一個小組，每一組承擔一個章節(jié)的主題展示。每一章的內(nèi)容由各小組成員自己討論以何種形式表述。小組成員根據(jù)自己的專題提前一周開始準備，通過學校的圖書館、學院資料室以及網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱資料。五位同學各自發(fā)揮自己的特色，做出自己負責那部分主題的PPT，而每一個小組的內(nèi)容又是一個完整的體系。學生通過這種準備工作對課本內(nèi)容有了比較好的了解，也鍛煉了自己的口語及PPT制作能力。

3.2 教師講解

上課的前15分鐘，由老師對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要的講解，教師應(yīng)充分發(fā)揮組織者的引導作用。教師需要做大量的課前備課準備，不僅要給出每一章的主題要點，還要對每一章的相關(guān)的內(nèi)容進行閱讀、收集、思考，才能為學生的討論、提問給出深層意義的解答。老師講解目的是讓學生掌握本節(jié)內(nèi)容的基本知識，拓寬學生的思維，加深思想深度。比如在講述美國的南北戰(zhàn)爭的時候，老師就應(yīng)該引導學生思考戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因、導火索、戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點、結(jié)果以及對美國社會的影響等，其中可以穿插林肯紀念堂、小說《湯姆叔叔的小屋》等和戰(zhàn)爭相關(guān)的資料。

3.3 學生陳述

緊接著的下面10分鐘為小組成員的課堂陳述階段（presentation），每位同學的時間為2分鐘左右，都要求以PPT的形式展現(xiàn)。小組成員生動、認真的陳述往往能吸引下面每一位學生的注意力。這種陳述徹底的改變了傳統(tǒng)教學中教師滿堂講、學生被動的接受的授課方式。學生成了課堂的主體，他們是課堂的設(shè)計者、參與者和講演者。事實證明，這種主體性、主動性、協(xié)作性和自主性相結(jié)合的模式能極大地活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的求知欲，提高學習熱情，讓師生都受益匪淺。

3.4提問和交流

小組成員陳述之后，是班上其他學生自由提問和小組成員回答問題的階段，時間為15分鐘。小組成員必須全力以赴，聚精會神地傾聽問題，參考已查詢的資料和自己所掌握的知識進行回答。比如在講述美國的議會制度的時候，大家就可以探討和英國議會制度的異同以及形成的緣由。討論往往非常踴躍、激烈，問題不斷的擴展和深入。通過課程改革實踐證明，這種師生共同參與、互為作用的過程營造了一種積極向上、自由和諧的課堂氛圍，也培養(yǎng)了學生的主體意識和協(xié)作精神。通過提問與交流，全班同學對整個專題的內(nèi)容、要點和相關(guān)的知識、社會現(xiàn)象、歷史事件等都有了詳細的了解和深刻的認識。這種課堂是生動活潑、充滿求知欲、充滿思索的文化交流會，是感知英語文化的良好平臺。

3.5評價與反饋

教師的評價和總結(jié)是整個教學過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)。評價主要包括兩方面的內(nèi)容：內(nèi)容和表達。內(nèi)容涉及課外知識面的廣度，主題內(nèi)容的加工和延伸，課文內(nèi)容的重點把握程度等。表達包括語音、語調(diào)的準確和流暢，多媒體手段的利用，肢體語言的表達等。隨著教學理念的改變，課程的教學評估體系也發(fā)生了很大變化，由以前的單一的終結(jié)性評估轉(zhuǎn)變?yōu)樾纬尚栽u估與終結(jié)性評估相結(jié)合。具體來講，本門課程的期末總成績由兩部分組成：平時成績（也叫形成性評估）和期末考試成績（也叫終結(jié)性評估），平時成績占總成績的30%，期末考試成績占總成績的70%。平時成績考核學生的出勤、學習態(tài)度、課堂表現(xiàn)、階段性測試等，這樣學生的注意力不僅在期末的考試，也非常關(guān)注平時的表現(xiàn)。

四、結(jié)束語

綜上所述，江西中醫(yī)藥大學英語專業(yè)開設(shè)的《英美國家概況》教學目標明確，教學方法多樣，教學手段先進，教學效果顯著，學生在學習語言的同時對英美國家的文化有了一個基本的了解，提高了學生的跨文化交際能力。我校英語專業(yè)學生在全國英語專業(yè)四級考試及英語專業(yè)八級考試中的通過率一直名列省內(nèi)高校前列，本課程起了一定的作用。

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