民辦高校俄語專業應用型人才培養模式探析

摘要：在中俄兩國友好睦鄰的地緣優勢基礎上，俄語畢業生已由傳統的翻譯、導游、教師向更為多元化的就業領域轉變。民辦高校外語人才的培養模式面臨轉型也在積極探索解決的新途徑。

關鍵詞：民辦高校俄語應用型培養模式

一、 俄語專業畢業生就業形勢

目前我國俄語專業畢業生有六大就業方向：1.旅游業。隨著國內旅游業的蓬勃發展及近幾年俄羅斯經濟的快速增長，來我國旅游的俄羅斯游客日益增多。中國已經成為俄羅斯第二大旅游客源國。2.翻譯類。近幾年俄羅斯、哈薩克斯坦等國家在基礎設施建設、石油、天然氣開采等方面與我國密切合作，催動了國內公司的駐外項目建設，需要俄語人才從事翻譯工作。3.公務員類。中俄兩國政府的接觸頻繁且密切，因此政府部門對于俄語專業畢業生也有需求。受公務員穩定的工作待遇和相對較高的社會地位等多方面因素影響，少數畢業生加入了難度甚比高考的“國考”大軍。4.事業單位。事業單位和教師行業也是俄語專業畢業生的較優選擇， 工作及待遇相對穩定并且日趨提高，每年也能吸引大批畢業生的目光。由于該行業具有較高的穩定性，許多俄語生從學習之初就朝著這一方面培養與發展。5.新聞編輯。新聞編輯需要各個語言專業的畢業生，其中當然也包括俄語。新聞編輯工作穩定，社會地位很高，這也成為畢業生一個不錯的選擇。6.電子商務。隨著互聯網和電子經濟的飛速發展，許多消費者的目光由實體購物轉向網絡購物。這不僅活躍了國內電子商務，也激發了中俄跨境電子商務的潛能。

目前，在2014年5月的中俄由于天然氣合約的簽訂，為中俄兩國長期友好發展奠定了基礎。中俄貿易往來頻繁、在天然氣、經貿等多領域有著良好的合作基礎和前景，俄語主要依托地緣優勢，對俄貿易頻繁的區域，如北方城市大連、威海、綏芬河、黑河等北方城市對俄語人才的需求量也比較大。但南方城市三亞，旅游業的發達，俄語導游級翻譯人才需求量大。另外，國家部委、各省市政府機關對俄語技能型人才的需求量也在逐年增加。所以應用技術型俄語人才的培養已經成為了未來俄語教育的發展趨勢。面臨高校改革和轉型的重大時期，各高校都在積極探求和尋找確實有效的高效發展之路。

二、應用型俄語人才培養措施

1、探索培養應用型俄語人才新模式

作為外語類院校，如何在轉型期成功地進行人才培養模式與市場需求做到無縫對接是一個值得深思的問題。在面臨民辦院校轉型契機，許多高等學校都把專業方向調整為應用型或技術型人才培養模式。在培養具有牢固外語基礎知識的同時，發掘、培養一技之長，使其具有“外語+專業”能力的特色人才。學院積極開展以企業需求人才為導向的“外語+專業方向”教學模式改革，邀請企業專家參與人才培養方案的制定、課程的設置等研討，科學合理的選擇教學內容，強調學生應具備有扎實的語言基本功的同時，提升學生能夠從事就業崗位的技能。我院一直在積極的探索一種全新的、體現現代先進教育思想、切合我院實際的教學模式。

2、建立緊密對接產業鏈的校企合作體系

建立根據社會需求，學校能力和行業指導自主設置新專業的機制，建立行業和企事業單位專家參與的專業設置評議制度。試點高校要按照產業鏈對人才的需求和國家職業資格要求設置專業，根據產業鏈的發展方向、行業企業合作伙伴的要求設置專業課程，制定人才培養方案，聘用兼職教師和統籌院系經費。加快現代大學制度建設，將產教融合，校企合作作為學校章程的重要內容。

3、根據崗位技能和職業能力進行課程設置

學院多次進行人才培養方案的修改與制定，派專業學科帶頭人下企業、行業調研、到各類招聘會現場與用人單位溝通、交流、探知所需崗位人才應具備的能力素質，充分掌握就業市場對各專業人才在數量和職業能力方面的需求，根據多次、反復調研商討后全力修訂人才培養方案和教學課程計劃。加強學生赴企實習實訓，創造大量赴企實訓機會。提高技能，培養專業素養。構建以“外語應用能力和崗位技能”為核心的專業技能培養的課程體系。

4、加強實驗實習實訓基地建設。試點高校要根據真實生產，服務的技術和流程建構知識體系、技術技能體系和實驗實習實訓環境。建立校企一體、產學研一體的大型實驗實習實訓中心，完善學生校內實驗實訓、企業實訓實習和假期實習制度。

5、建立創業教育體系。將專業教育和創業教育有機結合，使學生既掌握創業需要的技術，又具備創業意識和創業能力。建立創業指導教師隊伍，聘請有創業經驗的人才擔任兼職創業指導教師。建立創新創業基地，與合作企業共建創業基金，為師生實訓實習，創新創業提供綜合服務對學生創業項目進行跟蹤指導。

三、進行教學改革，提高教學效果

1、善于運用現代信息技術提升俄語教學效果

在網絡信息與資源遍布全球的信息化時代，語言的學習途徑及資源借助于音頻、視頻資料、網絡互動學習、微課堂等獲得。有效利用信息技術、多媒體教學、網絡資源進行輔助俄語教學。為提高學生的學習興趣、知識加強學生的語言實踐和語言綜合能力的提高，已經進行外語實訓基地的建設，包括微格教室、網絡教學平臺、微課堂、聯合國模擬大廳、同傳翻譯實訓室等各種實訓設施。

2、適應新課改，組編新教材

我院探索試行由中教和外教分學時同授一門課程，在試行的兩年教學實踐中，已經初見成效。在此基礎上，結合新課改，新的培養目標和人才培養方案，根據用人單位的崗位技能要求，傳統的教材已不能適用于新形勢下的教學任務，需由中外教、教育部門、用人單位共同根據教學目標、編寫實用性強的外語教材。我院推行教師假期赴企實習，熟悉企業工作流程和所需人才技能要求，為教材的編寫積累最新鮮的素材。

民辦高校對應用型外語人才培養的研究是我國高等教育面臨的一個新課題。校企合作、中外教共同授課、編寫新教材也是本課題的重要部分，積極探索培養應用型外語人才的模式，不斷改進、創新，使之能夠適應高等教育改革之需。培養企事業所需人才。

參考文獻：

[1]蔡曉琳.培養外語專業應用型人才的思考.湖北廣播電視大學學報，2012，（1）.

[2]包一君.關于高校復合型外語人才培養的思考.前沿，2007（5）.

[3]張炳陽.今天，我們需要什么樣的外語人才.基礎教育外語教學研究，2007.

注：本文系黑龍江省高等學校教改工程項目，項目編號：JG2014011006