醫學院校大學生網絡成癮研究綜述

摘要：本文利用文獻分析法總結我國醫學院校大學生網絡成癮研究的文獻報道，對網絡成癮的定義、醫學院校大學生網絡成癮的特點、成因以及治療手段作了綜述，并提出了醫學院校大學生網絡成癮的新特點，為醫學院校大學生網絡成癮的進一步研究提供借鑒和參考。

關鍵詞：醫學院校 大學生 網絡成癮

隨著互聯網在我國的普及，上網人數的不斷增加，網絡成癮作為一個社會問題日益突出。關于網絡成癮的影響因素國內外已有不少學者開始研究，并取得了一定的成果[1]。作為醫學院校的大學生，與其他院校相比，學制長，課程壓力大，學習內容枯燥，工作壓力較大，在學業、情感等方面遇到挫折后更容易陷入網絡成癮[2]，因此，本文主要對近幾年關于醫學院校大學生網絡成癮的研究狀況進行總結，具有一定的現實意義。

一、網絡成癮的定義

臨床上網絡成癮也被稱為病理性使用（Pathological Use，PIU），指的是成癮者無節制的花費大量的時間和精力在網上沖浪、聊天或進行網絡游戲，并且這種對網絡的過度使用影響了生活質量，降低了學習和工作的效率，損害了身體健康，導致了各種行為異常、人格障礙和神經系統紊亂功能等消極后果。1994年紐約市的精神醫師I.Goldberg首先提出了“互聯網成癮癥”（Internet Addiction Disorder，IAD）的概念[3]。國內將網絡成癮定義為：“由重復的對于網絡的使用所導致的一種慢性或周期性的著迷狀態，并帶來難以抗拒的再度使用之欲望。同時并會產生想要增加使用時間的張力與耐受性、克制、退癮等現象，對于上網所帶來的快感會一直有心理與生理上的依賴”。

二、醫學院校大學生網絡成癮的特點

醫學院校大學生相對于其他院校大學生，課程任務繁重，就業壓力大，容易沉迷于網絡，呈現的主要特點有：（1）醫學院校男性大學生網絡成癮發生率高于女性大學生。醫學院校中，男生使用網絡多是為了釋放被壓抑的能量，實現現實生活中無法實現的權力欲和控制欲，滿足自尊；女生使用網絡，更多是為了建立一種親密的人際關系，在其中得到認同感、歸屬感。（2）醫學院校家庭教養方式與網絡成癮關聯顯著，健康的教養方式即民主型教養方式下子女的網絡成癮率較低，而不健康教養方式下子女網絡成癮率較高[3]。（3）醫學院校中，相對于醫學專業的大學生，非醫學專業的大學生網絡成癮發生率更高。如今越來越多的醫學院校開設非醫學專業，如公共事業管理、應用心理學、英語等專業。由于非醫學專業的生源專業思想更不穩定，就業壓力更大，專業滿意度更低，更容易陷入網絡成癮中[4]。

三、醫學院校大學生網絡成癮原因

目前國內對醫學院校大學生網絡成癮原因眾說紛紜，學者從網絡成癮的客觀方面和主觀方面、生理需求和心理需求、心理學因素和社會學因素各個方面進行了探討，現將有代表性的觀點分為客觀原因和主觀原因加以羅列：

（1） 客觀原因：第一，網絡自身吸引力。自身具有豐富性、生動性的網絡信息很符合現階段大學生的認知需求，而網絡的虛擬性可以滿足部分大學生體驗各種未曾體驗過的情感而不用擔心受到懲罰，網絡世界的平等性又可以滿足大學生渴望獨立、被人承認、尊重、平等的想法。第二，學校制度的影響。許多高校在晚上11點以后，并沒有采取斷網、限電的措施，使得大學生能夠通宵徹夜上網，這又助長了網絡成癮的誘因。再者，由于醫學院校課程繁重，業余活動開展較少，很多大學生不能通過合適的活動來發泄自己的壓力，而是通過網絡游戲來找到虛擬的精神依托。

（2） 主觀原因。第一，大學生自身的個性特征和人格因素。研究者認為一些與抑郁相關的人格特征，如低自尊、缺乏動機、尋求外界認可、害怕拒絕等可能性是促成IAD發生的原因。第二，網絡成癮與大學生的年齡特征有關。相對于高中階段，大學階段的學生，具有較多的自由支配時間。處于青春期后期的大學生，對自己的人生及未來充滿未知與迷茫，由于價值觀無法整合而造成的混亂，使得他們感到內心空虛和恐懼，回避責任便成了一種選擇，他們大部分選擇網絡作為他們另外一種生存空間。第三，自身對專業的滿意度。隨著越來越多的醫學院校開設非醫學專業，如公共事業管理、應用心理學、英語等。這些專業與醫學專業在同—個校園里學習、生活，甚至部分專業和醫學專業合班上課，但專業特點、未來就業方向則完全不同，加之部分非醫學專業學生最初志愿并非考入非醫學專業，有學者指出非醫學專業的學生的專業滿意度更低。

四、醫學院校大學生網絡成癮的治療及干預體系

近年來，針對大學生網絡成癮這一社會問題的預防和解決對策，國內外學者從藥物治療、心理治療等方面提出了很多有建設性的意見與方案，在實踐過程中取得了一定的效果。

（1） 藥物治療。針對大學生網絡成癮嚴重者，可使用藥物治療的方法。現今，臨床上采用較多的有：抗抑郁藥物（以5-羥色胺再攝取抑制劑SSRI為主）、苯二氮卓類藥物（以安定為主）、情感穩定劑、非典型抗精神病藥、抗膽堿藥。

（2）心理治療。最有效的是行為認知療法和團體心理輔導。根據行為主義理論，通過區別強化療法、厭惡療法、系統脫敏法、理性情緒行為療法、貝克認知療法，對網絡成癮進行矯治，能夠取得較好的治療效果，是網絡成癮癥有效治療途徑之一。行為認知療法能夠使大學生網絡成癮者從領悟修通鞏固階段，真正變成一個完整的、能夠做到自我堅持的、應對能力強的當代大學生。團體咨詢主要有參與者自主與自助性強、在團體氛圍中感染力強，影響較為深入與廣泛，效率較高等特點[5]。人是社會中的人，人的生存和發展都離不開團隊，因此，團體心理干預能夠給個體提供更加真實的情境，個體能夠把存團體中學到的東兩更好的應用到生活中去。同時，每個人在團體中既扮演被幫助者的角色，又扮演助人者的角色，成員間彼此支持、幫助，可以讓成員獲得一種有力感，進而面對、解決自己遇到的問題。特別是大學生處于后青春期時期，容易與自己年齡相仿的人傾訴內心，從而審視自己，走出迷茫。

參考文獻：

[1] 張志松，李福華.大學生網絡成癮現狀調查[J].教師教育研究，2011，2.

[2] 鄭亞楠，黃鑫. 淺談醫學院校大學生網絡成癮原因及對策分析[J].科技信息，2010（14）：76-77.

[3] 程樂華. 網絡心理行為公開報告[M].廣州：廣州經濟出版社，2002：253-255.

[4] 崔光成，劉吉成.本科醫學院校開辦非醫學類專業的現狀調查[J].中國高等醫學教育，2007，7：31-32.

[5] 樊富珉. 我國團體心理咨詢的發展：回顧與展望[J].清華大學學報（哲學社會科學版），2005，12：56-59.